Bachelor's Programme in Psychology with an Emphasis on Behavior Analysis Programme description

The bachelor’s program in psychology with an emphasis on behavior analysis is a 3-year full time program (180 ECTS). A completed program earns the degree of Bachelor in Psychology with an Emphasis on Behavior Analysis.

The program is regulated by lov om universiteter og høgskoler av 1. april 2005 nr. 15 § 3-2 og § 3-3 (Law of universities and university colleges) ;and forskrift om studier og eksamen ved OsloMet- storbyuniversitetet av 01.08.12 (Regulations for studies and exams at OsloMet). There is no national framework for this program.

The program is accredited by The Association for Behavior Analysis International (ABAI), the international organization for research and application of behavior analysis.

The program also meets the requirements for pre-qualification in certification by the Behavior Analyst Certification Board (BCBA®) as Board Certified Assistant Behavior Analysts (BCaBAs).

The overall objective of the program is to teach basic competence in psychology and behavior analysis in order to conduct functional analyses of behavior – the student’s own, and others’ – and to arrange appropriate reinforcement contingencies for promoting and maintaining desired behavior change.

Students must learn a precise conceptual framework, read relevant research literature, and actively participate in discussions in the behavior analytic community to achieve these competencies. Through these activities, students will also acquire robust knowledge about ethical and professional standards in the field.

The Department of Behavioral Science has a strong scientific community within a natural scientific tradition, and an evidence-based approach to learning. Faculty members are part of well-developed professional scientific networks, nationally and internationally, and cooperate extensively on research. Graduates from the bachelor’s program may continue with master’s and Ph. D. studies in the department.

Relevance to further studies

A bachelor’s degree Bachelor in Psychology with an Emphasis on Behavior Analysis is an excellent starting point for further studies, such as master’s programs in psychology or behavior analysis*. The Bachelor’s program in; in Psychology with an Emphasis on Behavior Analysis is adapted to the EUROPSY standards of the ;European Federation of Psychologist’s Association https://www.europsy.eu/

*When graduates apply for further studies, the institution they apply to sets the bar for admission.

The final semester is dedicated to a bachelor’s thesis, based on data collected by the student. The thesis conforms to APA style for manuscript preparation, and to the IMRAD structure for empirical papers.

Psychology and behavior analysis are god combinations with a number of other disciplines, such as pedagogics, health sciences, economics, management and HR, and other social sciences.

Relevance to working life

Graduates of the program have knowledge, skills and general competencies in psychology and behavior analysis. They can work with organizing, planning and implementation in processes of change within knowledge-based organizations in public sector and private enterprise, independently or with others. They can work with change processes at the level of the individual, or with group- and organization-level processes.

In work areas where prevention, treatment and teaching are important issues, documenting the efforts one makes is increasingly important. Methods in such work must be grounded in well-established theory, and predicting the effect of interventions is important both at the level of the individual and for society. The program will be useful for those who wish to affect processes of change. There is increasing demand for knowledge about learning and psychology both in public and private organizations.

The bachelor’s program has two practicum placements of 9 weeks each, to give students the opportunity for working on their own and with others on change processes in general, and specifically in treatment and training. The program complies with the requirement from Norway’s Health Directorate of 30 ECTS of supervised practicum, and candidates qualify for milieu therapists’ positions.

The program is designed for persons who want a bachelor’s degree where behavior analysis is emphasized. The program will help students develop basic discipline competence through education in a behavioral scientific research and practice community. Students will acquire knowledge, skills and values that qualify for further education in a relevant master’s programme, and for work positions in which these qualifications are relevant.

Higher Education Entrance Qualification is required for admission, confer Forskrift om opptak til høyere utdanning (Regulation for admission to higher education). Applicants over 25 years of age who cannot document Higher Education Entrance Qualification may be considered on the basis of prior learning and work experience. There exist specific criteria for such admissions.

The admission requirement is Higher Education Entrance Qualification for students who wish to take courses in the program that do not have previous knowledge requirements. Applications will be considered on an individual basis.

A police certificate of good conduct must be presented upon application to the program, cf. Forskrift om opptak til høyere utdanning (Regulation for admission to higher education).

On completion of the program, the candidate has the following knowledge, skills and general competencies:

Knowledge;

The candidate

• Has general knowledge about and knowledge of how human behavior is affected and changed in interaction with environmental events
• Has general knowledge about basic principles of learning, and about how these principles are applied in different areas of society
• Has knowledge about the history of psychology in general, and the history of behavior analysis specifically
• Knows how the discipline develops through research and application
• Can update and further develop their own knowledge of psychology and behavior analysis

Skills

The candidate can

• Apply behavior analytic principles, conduct functional analyses, and arrange contingencies for changing and maintaining behavior, including cultural practices
• Utilize relevant results from research and development, describe pros and cons of different models of explanation, and describe different practical applications
• Make scientifically justified choices in their own professional activities, reflect over their own practices, and adjust their own conduct when under supervision
• Search out and read relevant scientific literature, define and assess psychological and behavior scientific issues, and use different methods for collecting and analyzing scientific data

General Competence;

The candidate

• Has insight into relevant scientific and ethical issues
• Can distinguish between professional knowledge and political statements
• Can communicate research and applied behavioral science both in writing and orally
• Can exchange viewpoints and experiences with others with a background in psychology and behavior analysis, and thus contribute to the development of ethically sound practices
• Is familiar with scientific values such as openness, logical thinking, precision and honesty
• Is familiar with the special ethical and legal issues and guidelines relevant for work in psychology and behavior analysis
• Can plan and implement projects that extend over time, alone or as a part of a team
• Knows the research frontier in their field, and is familiar with groundbreaking work and innovation within psychology and behavior analysis

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse

Kunnskap

Kandidaten har

• innsikt i og forståelse for (praksis)studenten og den nyutdannedes situasjon
• kunnskap om profesjons- og yrkesutøverens rolle
• innsikt i veiledning og veilederrollen

Ferdigheter

Kandidaten

• har kommunikative ferdigheter relatert til veilederrollen
• kan planlegge, gjennomføre og evaluere individuelle veiledningsprosesser, samt endrings- og utviklingsprosesser
• kan støtte og utfordre profesjonsutøveren (den nyutdannede og studenten) i sin profesjonsutvikling

Generell kompetanse

Kandidaten

• har innsikt i og forståelse for etiske utfordringer og overveielser i veilederrollen
• kan gjennomføre litteratursøk og anvende nyere relevante forskningsresultater

Aktuelle arbeidsmåter er:

• undervisning: forelesning, dialog, rollespill, observasjon
• spesiell vekt på øvelser i å gi veiledning med refleksjon over egen gjennomføring
• gi og motta veiledning individuelt
• individuelt arbeid, litteraturstudier, refleksjoner
• skriftlige oppgaver: logg, rapporter, refleksjonsnotater, også via nett
• bruk av IKT, video og annet teknisk utstyr

Studentene skal i samsvar med arbeidskrav i hvert emne gjennomføre praktisk veiledning av medstudenter for å erfare veiledning og reflektere over egne erfaringer, videreutvikle sin kompetanse som veileder og implementere veiledning

Følgende arbeidskrav må være vurder til godkjent for å kunne fremstille seg til eksamen:

• Gjennomføre veiledning av medstudent i en til en konfigurasjon. Dette utføres for at studenten skal kunne dokumentere praktisk kompetanse. Omfang: om lag 25 minutter
• Overforstående sekvens gjennomføres med minst en medstudent som observatør. Studentene skal observere veiledningen, ta notater og gi tilbakemelding.
• Veiledningen (jf. første kulepunkt) dokumenteres skriftlig av hver enkelt student med 1400 ord og/eller med video: Gjennomføring og refleksjon over øvelsen. Observatørens notater og tilbakemelding legges til grunn for vurderingen av gjennomføringen.

Ved sykdom eller andre tungtveiende grunner kan det gjøres en avtale med faglærer om gjennomføring av arbeidskravet.

Frist for innlevering av arbeidskrav settes av faglærer. Arbeidskrav som ikke blir godkjent kan omarbeides og gis ny vurdering én gang innen ordinær eksamen.

Krav om tilstedeværelse

Faglig innhold og arbeidsmåter i studiet er knyttet til erfaringsdeling og utvikling av praktiske ferdigheter. Slik læring og ferdigheter kan ikke tilegnes ved selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med medstudenter og lærere, og ved tilstedeværelse i undervisningen. Det er derfor krav om 80 % tilstedeværelse i emnet. Fravær ut over 20 % kan kompenseres etter avtale med faglærer.  

Arbeidskravene må være godkjent og tilstedeværelseskravet må være oppfylt før eksamen kan gjennomføres. Det vises til avsnitt om arbeidskrav og tilstedeværelse i programplanen

I tillegg til obligatorisk oppmøte på praksisskolene og oppmøte på samlingene, er det to arbeidskrav knyttet til emnet. Arbeidskravene knyttes både til pedagogisk praksis og til læringsfellesskapet på samlingene. Det er derfor av stor betydning at studentene møter på samlingene, og det er krav om obligatorisk tilstedeværelse på 80 % av undervisningsdagene jf. kap.8 programplanen.

Arbeidskrav 1

Tverrfaglig utviklingsprosjekt i gruppe som kombinerer pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis. Det tverrfaglige utviklingsprosjektet skal dokumenteres gjennom en skriftlig grupperapport, omfang 3500 ord (+/- 10 %). Det tverrfaglige utviklingsprosjektet skal presenteres for medstudenter eller andre 20-25 min.

I tillegg leverer hver student et individuelt refleksjonsnotat som belyser læringsutbytte av samarbeid og gruppeprosessen, 650 ord (+/- 10 %). Tittelen på dette arbeidet fremkommer på vitnemålet (på norsk og engelsk).

Arbeidskravet kan løses individuelt ved sykdom eller lignende, etter avtale med faglærer.

Arbeidskrav 2

Overordnet tema: Skolen som organisasjon og skolens rolle i samfunnet. Samarbeid skole- arbeidsliv.

Arbeidskravet gjennomføres individuelt og er rettet mot fag- og yrkesopplæringen i videregående opplæring, der både samarbeid skole og bedrift samt skolens rolle i samfunnet vektlegges. Arbeidskravet skal presenteres for medstudenter og dokumenteres som en Power Point-presentasjon eller annen multimedial dokumentasjon, omfang tilsvarende en presentasjon på ca 20 min.

;

Alle arbeidskravene må være godkjent før eksamen kan gjennomføres - mer spesifisert beskrivelse om gjennomføring av arbeidskrav finnes i kap. 8 i programplanen

Praksis

Pedagogisk praksis må være gjennomført og vurdert til bestått før studenten får gå opp til eksamen i emnet. Det er utarbeidet en egen praksisguide til studiet.

Del 1: Alle hjelpemidler tillatt

Del 2: Notater fra undervisningen og litteratur fra pensumlista

Begge eksamensdelene vurderes til bestått/ikke bestått. Alle medlemmer i en gruppe får samme karakter. Begge eksamensdeler må være bestått for å få bestått karakter i emnet. Ved sykdom eller andre tungtveiende grunner, kan eksamen gjennomføres individuelt etter avtale med faglærer.