BLH3110 Pedagogisk arbeid med barn under tre år Emneplan

The language of all teaching and supervision is English, and the students should therefore have a working knowledge of both spoken and written English.

The target group is

• Students in the third year of the (full-time) Bachelor Programme in Early Childhood Education at OsloMet.
• International exchange students at the Faculty of Education and International Studies from preschool and primary school teacher education institutions. Students from other academic areas may also be accepted.

Students must be prepared to participate in various outdoor activities.

The course is designed to offer a full-time study programme in English for students of Early Childhood and Primary School Teacher Education. The period of study will be four months. The language of all teaching and supervision is English, and the students should therefore have a working knowledge of both spoken and written English. The course may be taken as an elective in-depth study programme by students in their final year of the Bachelor Programme in Early Childhood Education and students in their third or fourth year of the General Teacher Education Programme, at OsloMet.

Admission

For international students:

- students must have completed at least one year of their undergraduate degree studies at their home institution.

The course is concerned with the topics of culture and identity with special reference to childhood and education, and will address some basic topics:

· Childhood and identity

o Multilingualism and communication

o Special needs

o Gender

o Sociology of childhood

o Play

· Cultural and religious diversity

o Concept of culture

o Religion and worldviews

o Critical multiculturalism

· Human rights / Children as citizens

o Children’s rights

o Human rights

o Democracy and young children

· Discrimination / racism

o Politics of assimilation

o Racism and racialisation

o Power / knowledge

o Post-colonial perspectives

· The Sami - indigenous people of Norway

o Indigenous rights

o Sami kindergartens

o Sami music and diversity in education

Innholdet i fordypningen består av fem hovedtemaer. Det flerkulturelle perspektivet, likestilling mellom kjønnene og barn med spesielle behov belyses innenfor de ulike temaene.

1. Sosialt samspill, utvikling og læring

I dette hovedtemaet skal studentene tilegne seg grunnleggende kunnskaper om små barns utvikling og relasjoner.

• Barns utvikling de tre første leveår
• Relasjoner mellom voksne og barn
• Jevnaldringsrelasjoner
• Språk, kommunikasjonsevne og sosial handlingsdyktighet
• Tilknytningsteori relatert til arbeid i barnehager
• Individuelle forskjeller

2. Lek, kultur og hverdagsaktiviteter

Dette hovedtemaet legger vekt på barnehagens innhold for små barn både når det gjelder kultur og hverdagsaktiviteter. Fokus på småbarns lek og små barn som kulturskapere

• Voksnes betydninger i lek
• Kulturformidling og estetiske aktiviteter med små barn
• Hverdagsaktiviteter og faginnhold
• Organisering av barnehagedagen
• Fysisk miljø, lekemateriell og lekemiljø

3. De voksnes roller

I dette hovedtemaet skal studentene tilegne seg kompetanse som samarbeidspartnere, personalledere og pedagogisk ledere.

• Ledelse, veiledning og utvikling av kompetanse i personalet
• Foreldresamarbeid
• Observasjon av samspill
• Planlegging, tilrettelegging og vurdering av arbeid med små barn i barnehage

4. De yngste barna i samfunnet og storbyen

I dette hovedtemaet skal studentene tilegne seg innsikt i familiers og små barns vilkår i samfunnet.

• Familien og små barns plass i samfunnet
• Tiltak for små barn og småbarnsfamilier
• Offentlig og politisk debatt som angår vilkårene for små barn og deres familier
• Små barns medvirkning i barnehagen
• Små barn og etikk

5. Ulike barnehageformer

I dette hovedtemaet skal studentene få kunnskaper om kvalitet i barnehagetilbudet for småbarn, og ulike måter å organisere barnehagetilbud for små barn

• Innholdet i kvalitetsbegrepet, og hvilken betydning kvalitet i barnehagetilbud har for småbarna utvikling
• Tilrettelegging for små barn i ulike gruppetyper og barnehageformer

Emnet består av varierte arbeids- og undervisningsformer, individuelt og i gruppe. Arbeid med litteratur og refleksjoner individuelt og sammen med medstudenter og lærere både i skriftlige og muntlige arbeider. Studiet er i stor grad basert på læring sammen med andre. I tillegg forutsettes egeninnsats og selvstudium. Informasjonsteknologi (IKT) inngår som integrert del av læringsaktivitetene i emnet.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

1. Fordypningsoppgave i gruppe knyttet til observasjoner fra praksis, omfang, 3000 ord +/- 10%
2. Fagseminar - muntlig framlegg i gruppe knyttet til tema lek, kultur og hverdagsaktivitet

Utfyllende informasjon om arbeidskrav finnes i programplan for bachelorstudiet i barnehagelærerutdanning, heltid (180 studiepoeng).

Faglige aktiviteter med krav om deltakelse

Retten til å avlegge eksamen forutsetter deltakelse i følgende faglige aktiviteter:

• Forberedelse og etterarbeid knyttet til arbeidskrav 1 - observasjonsarbeid i barnehagen
• Deltakelse i forberedelser til og gjennomføring av arbeidskrav 2 - fagseminar
• Forberedelse og etterarbeid knyttet til observasjon, punktpraksis - ulike barnehageformer

Undervisningsplanen angir hvilke faglige aktiviteter som krever deltakelse. Ved fravær må studenten enten ta igjen undervisningen eller gjennomføre et alternativt faglig opplegg.

Krav til 80 prosent tilstedeværelse i undervisningen

Det er krav om 80 prosent tilstedeværelse i all undervisning. Utfyllende informasjon om arbeidskrav, obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse i undervisningen finnes i programplanen for bachelorstudiet i barnehagelærerutdanning, heltid.

Individuell skriftlig hjemmeeksamen over syv dager. Omfang: 3000 ord +/- 10 %.

Skikkethetsvurdering Se programplanen for bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, heltid (180 studiepoeng) for nærmere informasjon.

Alle hjelpemidler er tillatte så lenge regler for kildehenvisning følges.

Det blir gitt gradert karakter A-F, der A-E er bestått og F er ikke bestått.

Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor.