Programplaner og emneplaner - Student
SKUT4411 Fagfordypning i begynneropplæring 1 Emneplan
- Engelsk emnenavn
- Specialisation in Early Literacy and Mathematics 1
- Studieprogram
-
Masterstudium i skolerettet utdanningsvitenskap med fordypning i skolefag, pedagogikk eller utdanningsledelseMasterstudium i skolerettet utdanningsvitenskap med fordypning i skolefag, pedagogikk eller utdanningsledelse
- Omfang
- 15.0 stp.
- Studieår
- 2019/2020
- Programplan
- Emnehistorikk
-
Innledning
Følgende arbeidskrav er obligatorisk og må være godkjent for å fremstille seg til eksamen:
- · 7 av 10 elektroniske tester, tidsforbruk ca 1 time pr test
· Formålet med arbeidskravet er å gi studentene et faglig grunnlag for skriftlig eksamen
Forkunnskapskrav
Individuell skriftlig skoleeksamen under tilsyn på 3 timer som teller 100 %
Eksamensresultat kan påklages.
Læringsutbytte
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte, definert for områdene kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Kunnskap
Studenten
- har inngående kunnskap om norskdidaktikk og matematikkdidaktikk med relevans for begynneropplæring
- har avansert profesjonsrettet kunnskap om overgangen fra barnehage til skole og om progresjon i begynneropplæring i norsk og matematikk
- har fordypet kunnskap om interaksjonsmønstre og kommunikasjon knyttet til undervisning og klasseromskultur
- har inngående kunnskap om barnet som aktør i skole og samfunn og om hvordan læreren kan utvikle og lede både utfordrende og inkluderende, kreative, trygge og helsefremmende læringsmiljøer der begynneropplæringen tilpasses ulike elevers behov
Ferdigheter
Studenten
- kan begrunne fagdidaktiske valg i begynneropplæringen på bakgrunn av selvstendige analyser og vurderinger av eksisterende teorier og metoder, og som samtidig ivaretar gode faglige, sosiale og praktisk- estetiske læringsprosesser
- kan vurdere uventede innspill fra elever og ta begrunnede valg om respons
- kan undervise forsknings- og erfaringsbasert, både selvstendig og sammen med andre
- kan bruke arbeidsmåter som fremmer elevenes undring, kreativitet, evne til samarbeid og til å arbeide systematisk
Generell kompetanse
Studenten
- kan analysere og kritisk vurdere faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske problemstillinger, arbeide selvstendig med å videreutvikle egen kompetanse og justere egen praksis
- kan videreutvikle flerkulturelle perspektiver ved skolens arbeid og stimulere til demokratisk deltakelse
Innhold
Aktuelle fagdidaktiske perspektiver:
- Begynneropplæring for det lekende og lærende barnet som tar i betrakting både kroppslige, affektive, kognitive, praktisk- estetiske og utforskende perspektiver
- Faglig tilrettelegging for overgangen barnehage - skole
- Faglig tilrettelegging for begynneropplæring i lesing, skriving og matematikk
- Didaktiske utfordringer i begynneropplæring sett i en flerspråklig, flerkulturell og internasjonal sammenheng
- Kommunikasjon og klasseromskultur
- Faglig tilrettelegging for utforskende samtaler, meningsskaping og dialog
- Faglig tilrettelegging for undervisning og didaktisk refleksjon
- Organisering, klasseledelse og improvisasjon i begynneropplæringen
Arbeids- og undervisningsformer
En intern sensor. Ekstern sensor brukes jevnlig.
Arbeidskrav og obligatoriske aktiviteter
En intern sensor. Ekstern sensor brukes jevnlig.
Vurdering og eksamen
BYPE1300 Energi, miljø og kjemi er ekvivalent (overlapper 10 studiepoeng) med EMPE1300, FO051A, FO051B, FO051E, FO051G, FO051M og FO051K. Ved praktisering av 3-gangers regelen for oppmelding til eksamen teller forsøk brukt i ekvivalente emner.
Hjelpemidler ved eksamen
BYPE1300 Energi, miljø og kjemi er ekvivalent (overlapper 10 studiepoeng) med EMPE1300, FO051A, FO051B, FO051E, FO051G, FO051M og FO051K. Ved praktisering av 3-gangers regelen for oppmelding til eksamen teller forsøk brukt i ekvivalente emner.
Vurderingsuttrykk
Det gis gradert karakter på skalaen A-F, der A-E er bestått og F er stryk.
Sensorordning
Det benyttes intern(e) og ekstern sensor.