SKUT4372 Fagfordypning i profesjonsrettet pedagogikk 2 Emneplan

Fagfordypningen i matematikk og matematikkdidaktikk består av to emner à 15 studiepoeng. Emnene er Fagfordypning i matematikk og matematikkdidaktikk 1 og Fagfordypning i matematikk og matematikkdidaktikk 2.

Fagfordypningen i matematikk og matematikkdidaktikk skal representere en progresjon eller utvidelse med utgangspunkt i matematikkfaget i grunnskolelærerutdanningen. I tillegg til matematikkfaglige emner, er også matematikkens historiske utvikling del av dette emnet. Matematikk blir hele tiden sett i sammenheng med undervisning. Fagfordypningen skal gi et faglig og metodologisk grunnlag for selvstendig arbeid med egen masteroppgave. Det går inn på temaer som omhandler læring, undervisning og formidling av matematikk på ulike nivåer i skolen. Et overordnet mål er at studentene som framtidige lærere skal kunne bli sentrale ressurspersoner i matematikkfaget på sin skole.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om profesjonelt lærerarbeid, herunder spesialisert innsikt i ledelse av pedagogisk arbeid, utviklingsarbeid og sosialpedagogisk lærerarbeid
• har inngående kunnskap om profesjonsretta forskning og forskningsetikk
• har avansert kunnskap om å analysere utviklingsbehov, initiere lokalt utviklingsarbeid og bidra til kunnskapsutvikling om profesjonsutøvelse som del av dette utviklingsarbeidet

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere faglige problemstillinger basert på kunnskap om profesjonelt lærerarbeid ut fra masterfagets egenart, verdigrunnlag og historie og bruke slik innsikt i undervisning, forsknings- og utviklingsarbeid
• kan ta et særlig ansvar for å utvikle og lede inkluderende faglige læringsmiljø som fremmer læring og danning for alle
• kan kritisk anvende forskningsbasert profesjonsretta kunnskap i masterfaget til å anlysere utfordrende yrkessituasjoner, se handlingsalternativer og ta stilling til mulige løsninger

Generell kompetanse

Studenten

• kan identifisere, analysere og kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske problemstillinger av spesiell interesse og relevans for masterfaget
• kan på systematisk vis planlegge og revidere opplegg for læring og danning med masterfaget som grunnlag
• kan bidra til innovasjonsprosesser og ta ansvar for samarbeid og utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning i skolen

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap i matematikkdidaktikk med klar relevans for grunnopplæringen

Ferdigheter

Studenten

• kan gjøre forskningsmessige problematiseringer av faglig relevante sammenhenger innen matematikkdidaktikk
• kan gi faglig kompetente redegjørelser innen matematikk

Generell kompetanse

Studenten

• kan bidra kunnskapsmessig til utviklingen av skolefaglig matematikk

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

• Studenten skal individuelt eller i gruppe, minst to ganger legge fram og drøfte et oppgitt fagstoff (del av pensum), tidsramme om lag 20 minutter per gang.
• De må likeledes delta i drøfting av andres framlegg i minst fem undervisningsøkter.
• Studenten skal innen fastsatt frist levere en skisse på 1800 ord +/- ti prosent for masteroppgaven. Gjennom arbeidskravet skal studenten se emnet i sammenheng med masteroppgaven og vise en forståelse for hva som er faglig relevante temaer å arbeide videre med. Når skissen for masteroppgaven er levert, vil studenten få tildelt veileder for masteroppgaven.

Eksamen består av et individuell, skriftlig semesteroppgave (i form av et essay) etter selvvalgt tema innen emnets område, på 6000 ord +/- ti prosent. Det legges vekt på evne til å kunne trekke linjer, få frem perspektiver og kontraster og å se sammenhenger.

Ny/utsatt eksamen foregår som ved ordinær eksamen. Ved ikke bestått eksamen kan essayet omarbeides.

Alle hjelpemidler er tillatt.

Det gis gradert karakter på skalaen A-F, der A-E er bestått og F er stryk.

I tillegg til å knytte matematikken til ulike utdannings- og samfunnsmessige kontekster som klasserom, praksisfelt, vil man i emnet også knytte matematikken opp mot historiske tradisjoner og samtidskultur og gi kunnskap om og innsikt i både forskningslitteratur og erfaringskunnskap og tradisjoner i praktisk skolearbeid. Både matematikkens likhet med og kontrast til andre fag kan være utgangspunkt for studier. Et sentralt mål er at et komparativt perspektiv skal bidra til å problematisere og reflektere over fagenes egenart og skolens generelle mål.

Selv om en fokuserer på nasjonal forskning og fagutvikling innenfor fagfeltet, skal en også gjøre seg kjent med forskning og utviklingsarbeid internasjonalt.

Sentrale temaer i emnet er

• undervisningskunnskap og klasseromsforskning
• matematikkhistorie
• matematikk og bevis
• communities of Practice
• developing a theoretical position in understanding mathematical relationships
• applying theory to generate research questions, design a project, and analyse data