VERB2300 Applied Behavior Analysis Course description

The course focuses on planning, documentation and evaluation of interventions based on applied behaviour analysis. The primary focus is to promote mastery of functional skills, independence and improved quality of life for service recipients. Students are expected to integrate knowledge from previous courses and explain their choice of assessment tools, target behaviours, mearsurement techniques, experimental designs, and interventions. Social validity must be assessed, and the choices must be in accordance with the applicable rights and legislation. In this course, students will put several of the theoretical principles from VERB2200 into practice. The course is taught over ten weeks.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om grunnleggende modeller og teorier for beskrivelse av naturen
• har kunnskap om elevers læring i naturfag og hvordan en kan legge til rette for begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk på ulike trinn
• har kunnskap om hvordan en kan drive dialogisk, variert og utforskende undervisning med elever på ulike trinn
• har kunnskap om elevers hverdagsforestillinger i naturfag
• har kunnskap om progresjon i elevers læring av naturfaglige fenomener
• har kunnskap om gener, arv og mekanismer bak evolusjon og naturlig utvalg
• har kunnskap om fysiologiske og bygningsmessige tilpasninger til miljøet hos planter og dyr
• har kunnskap om energi og sentrale begreper som bevaring, overføring og energikvalitet og kan knytte disse til ulike områder av naturfaget
• har kunnskap om elektronikk og elektromagnetisme og deres betydning i naturfaglige og samfunnsmessige sammenhenger
• har kunnskap om bruk av ulike modeller som viser størrelsesordener i naturen, herunder fenomener utenfor solsystemet og vår forståelse av hvordan universet har oppstått og utviklet seg
• har kunnskap om kroppen som system
• har kunnskap om kretsløp, uorganiske og organiske stoffer og deres reaksjoner og betydning i naturfaglige prosesser og i miljøsammenhenger

Ferdigheter

Studenten

• kan gjennomføre aktiviteter, forsøk og målinger inne og ute med bruk av egnet utstyr, bearbeide og presentere måledata, samt vurdere nødvendige sikkerhetstiltak
• kan gjøre beregninger i temaer det er relevant
• kan håndtere kjemikalier og lage kjemiske blandinger og løsninger
• har kjennskap til og kan gjennomføre sentrale laboratorieteknikker og tester
• kan tilrettelegge praktisk, utforskende og kontekstbasert undervisning i naturfag og teknologi som gir god progresjon mellom ulike trinn
• kan analysere, vurdere og dokumentere elevers læring og gi læringsfremmende tilbakemeldinger tilpasset elevers forutsetninger og behov
• kan finne, vurdere og henvise til naturfaglig og naturfagdidaktisk forskning, informasjon og fagstoff og anvende dette i undervisning og drøfting med kollegaer
• kan på systematisk vis planlegge, evaluere og revidere undervisningsopplegg i naturfag

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte egen rolle, praksis og utviklingsmuligheter som naturfaglærer
• har innsikt i fagdidaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag med fokus på progresjon og dybde i begrepsdanning, kritisk tenkning og argumentasjon
• har innsikt i vitenskapsteori og metoder innenfor naturfagdidaktisk forskning og kan bidra og delta i prosjekter for å utvikle undervisningspraksis i naturfag
• kan knytte egen rolle som naturfaglærer til etiske, sosiale, økonomiske og politiske problemstillinger som angår naturvitenskap og teknologi i samfunnet

Passed VERB1100, VERB1600, VERB1300, VERB1400, VERB1510 and VERB1210.

On successful completion of the course, the student has the following learning outcomes classified as knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student

• can describe the responsibilities of different parties and professions in a professionally sound target selection process
• can explain how to facilitate supported decision-making, participation and self-determination in a lifespan perspective
• can explain how skills can be established and maintained in a lifespan perspective
• can outline how to facilitate maintenance and change of behaviour at individual level through assessment and testing, description of interventions and evaluation of results
• can describe functional assessments
• can describe interventions based on behaviour analytic principles to prevent and reduce challenging behaviour
• can describe how to implement behaviour analytic principles in staff training
• can describe lawful and professionally sound case processing for individual decisions concerning services pursuant to the Health and Care Services Act

Skills

The student

• can apply selected assessment methods to prepare interventions based on behaviour analytic principles
• can carry out, in cooperation with others, a satisfactory planning and target selection process with an emphasis on the service recipient's wishes and self-determination
• can formulate goals at different levels in interventions based on behavior analytic principles
• can determine appropriate methods for collecting data and selecting a design, and present data from interventions
• can apply up-to-date knowledge of the health and welfare system, legislation, regulations and guidelines in their practice to ensure that service recipients receive equal and professionally sound services
• can apply up-to-date knowledge of laws and relevant guides in relation to coercive measures and use of force
• can provide behaviour-specific feedback to fellow students in connection with oral presentations

General competence

The student

• can discuss academic, ethical and legal issues associated with interventions based on behaviour analytic principles
• can communicate academic subject matter orally and in writing
• can explain methods for systematically obtaining information about the experience and knowledge from different parties

The teaching and learning methods include lectures, self-study, assignments based on cases, supervised group work, peer assessment and practical skills training.

The following required coursework must be approved before the student can take the exam:

• Submission of written preparatory work to supervised group work in groups of six, up to 1,500 words
• 100% attendance in supervised case-based group work
• Oral presentation of case analysis, selection of target behaviours and training curriculum in supervised group work
• Individual oral presentation of target behaviour and training curriculum based on case analysis in groups of six students. Feedback from fellow students based on set criteria.
• Individual project description for self-modification project, up to 1,000 words
• Individual oral presentation of self-modification project in groups of six students. Feedback from fellow students and lecturer based on set criteria.
• 100% attendance in three days with skills training

Individual written home examination over five days, up to 3,200 words

All material allowed.

Grade scale A-F

All answers are assessed by two examiners.

An external examiner is used regularly, at a minimum of every third completion of the course. When selecting answers for external evaluation, a minimum of 10 percent of the answers shall be included, with no fewer than 5 answers. The external examiner’s assessment of the selected answers shall benefit all students.

Naturfaget i skolen er både et teoretisk og et praktisk fag, der det oppfordres til bruk av ulike arbeidsmåter og læringsarenaer. Gjennom studiet skal studentene erfare ulike arbeidsmåter som litteraturstudier, arbeid med oppgaver, prosjektarbeid, feltarbeid, ekskursjoner og forsøk. De skal dessuten skaffe seg erfaring med undervisningsmetoder som dialog i klasserommet, konkretiseringsverktøy og ulike digitale verktøy. Gjennom studiet skal studentene benytte sin praksiserfaring som lærer til drøfting og refleksjon i møte med teori og forskning i faget.

Det forutsettes at studenten møter forberedt til undervisningen og benytter naturfagrommets samlinger og utstyr til å øve seg på praktisk arbeid. Deltakelse i undervisningen er viktig for faglig utbytte i studiet.