TLK2300 Tolking, kultur og profesjonssamarbeid Emneplan

Emneplanen er godkjent av rektor 22. desember 2010. Siste revisjon godkjent av studieutvalget ved fakultet LUI 5. mars 2015. Redaksjonelle endringer foretatt 6. juli 2017 og 15. august 2019. Revisjon godkjent på fullmakt av leder i utdanningsutvalget 19. desember 2019. Gjeldende fra vårsemesteret 2019.

Emnet Kulturell og individuell variasjon i tolking er et deltidsstudium med undervisning over ett semester. Emnet skal bidra til refleksjon og bevissthet om tolken som individ og yrkesutøver i et flerkulturelt samfunn, samt refleksjon og bevissthet om tolkefunksjonen i den institusjonelle samtalen. Emnet skal bidra til å styrke handlingsberedskap og handlingskompetanse i yrkesutøvelsen for tolker.

Studenten skal etter å ha fullført emnet ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har

• fordypet kunnskap om anvendelse av biopsykososialt perspektiv, stress-sårbarhets perspektiv samt noen utviklingspsykologiske perspektiver i møte med barn og familie
• fordypet kunnskap om traumer, salutogenese og resiliens
• kritisk fundert kunnskap om anvendte kategoriseringssystemer, som diagnoser
• fordypet kunnskap om psykiske tilstandsbilder og behandlingsformer, herunder brukerinvolvering
• kunnskap om sårbarhet hos barn samt foreldreskap, der foreldre er psykisk syke/har rusproblemer
• god kunnskap om sammenhenger mellom livsbetingelser og ulike psykiske lidelser hos voksne

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere i behandlingsarbeid ved hjelp av biopsykososiale forståelser og utviklingspsykologiske perspektiver
• gjenkjenne ulike psykiske tilstandsbilder
• begrunne iverksettelsen av relevante behandlingstiltak for barn som strever, og for foreldre som strever
• vurdere nødvendigheten av samarbeid med andre instanser, eventuelt adekvat videre henvisning til annen behandling eller utredning

Generell kompetanse

Studenten kan

• tenke kritisk på kunnskapsgrunnlaget innen psykisk helsevern for barn og unge
• analysere, evaluere og iverksette endringstiltak for barn og unge
• utøve faglig praktisk dømmekraft i behandlingsarbeid

Undervisningen foregår med fysisk oppmøte på campus, og arbeidsformen veksler mellom forelesninger av faglærere og gjesteforelesere. Det legges opp til studentaktiv læring underveis i forelesningene, som kasus og drøftingsoppgaver.

Emnet består av tre hovedtemaer.

1. 1. Sentrale begreper 
2. Kultur, etnisitet, identitet, status og rolle 
3. Kultursensitivitet, interkulturell kommunikasjon og mangfoldskompetanse 
4. Stigmatisering, stereotypier og etnosentrisme 

1. 1. Profesjonsutøvelse i et mangfoldig samfunn 
2. Profesjonalisering og profesjonsidentitet
3. Religion og migrasjon
4. Kjønn og seksualitet
5. Minoritetspolitikk, assimilering og integrering

• Ytringsfrihet
• Tillit 

1. 1. Diskurs, makt og avmakt
2. Makt, diskurs og språk
3. Fordommer og tabuer 
4. Kompetanse, danning og skjønnsutøvelse
5. Majoritet vs minoritet (Samiske språk og kultur; tegnspråk)

For å kunne framstille seg til eksamen må følgende obligatorisk aktivitet være godkjent:

• Arbeidskrav 1. Tilstedeværelse

Studenten må delta på 3 obligatoriske forelesninger, samlet 12 timer, med minimum 75% nærvær (9 timer). Dersom studenten har mellom 25-30% fravær kan studenten få aktiviteten godkjent ved et 2 siders arbeidskrav knyttet til de obligatoriske emnene i undervisningen, som må godkjennes for å kunne framstille seg til eksamen. Ved fravær over 30 % mister studenten retten til å fremstille seg til eksamen.

I tråd med emnets ferdighetsmål, der studentene skal kunne gjenkjenne ulike psykiske tilstandsbilder og begrunne valg av behandlingstiltak, gir de obligatoriske interaktive forelesningene, med fagkyndige forelesere fra praksis, svært viktige bidrag til å forstå dette.

Eksamen i emnet er en individuell skriftlig skoleeksamen på 6 timer.

Ingen hjelpemidler er tillatt.

Gradert skala A-F.

Det benyttes intern og ekstern sensor til sensurering av besvarelsene.

Et uttrekk på minst 25 % av besvarelsene sensureres av to sensorer. Karakterene på disse samsensurerte besvarelsene skal danne grunnlag for å fastsette nivå på resten av besvarelsene.

Astrid Christensen og Gunn Astrid Baugerud

Målgruppe og opptakskrav er tilsvarende som for studieprogrammet emnet tilhører. Se programplan.