SYKKPRA21M Nursing Patients with Acute, Critical and Chronic Diseases 1 Course description

This course teaches students about patients and next-of-kin in an acute, critical and chronic context, and what the nurse’s areas of responsibility entail. Students will learn to communicate with patients and next-of-kin in situations of stress and crisis. Systematic mapping and assessment, nursing of somatic diseases, pre and postoperative nursing and competent drug administration are also part of the course.

• Completed course SYKK/SYKP1410 Diseases and Health Deficits, 13 credits.
• Passed course SYKK/SYKP1310 Administration of Medicine, 2 credits.

To start this course, you must have passed:

• SYKP/SYKP1010 Foundations of Nursing 1, 15 credits.
• SYKK/SYKP1110 Anatomy, Physiology and Biochemistry, 15 credits.
• SYKK/SYKPPRA10 Foundations of Nursing 2, 15 credits.

or equivalent.*

* For year group 2023 at OsloMet, the equivalent is:

• Approved work requirements from SYKK/SYKP1300 Pharmacology and Drug Administration, 5 credits.

Passed course:

• SYKP/SYKP1000 Theoretical Foundations of Nursing/Foundations of Nursing 1, 13 credits.
• SYKK/SYKP1100 Anatomy, Physiology and Biochemistry, 12 credits.
• SYKK/SYKP1200 Microbiology and Infection Control, 5 credits.
• SYKK/SYKPPRA10 Fundamentals of Nursing/Foundations of Nursing 2, 15 credits.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills, and general competence:

Knowledge

The student

• can describe the patients’ subjective experiences of disease and suffering and the importance of hope amidst serious illness
• can describe an account of nursing care for medical or surgical treatment
• can describe the phenomena pain, treatment of pain and pain relief

Skills

The student

• can systematically map and assess the patient's resources and problems, formulate goals, implement measures, and evaluate (the nursing process)
• can explain and perform person-centered nursing related to the current patient situation
• can use current clinical mapping and communication tools and be able to justify measures in the practice of nursing
• can document in clinical documentation systems using standardised terminology
• can carry out and assessing relevant nursing procedures
• can apply relevant medical technology in the practical performance of nursing
• can recognise stress and crisis situations in the event of loss and disease and adapting communication based on this
• can communicate with patients and next-of-kin adapted to the level of development/cognitive function and the condition
• can implement measures in the event of sub-acute and acute incidents as well as performing cardiopulmonary resuscitation with a defibrillator (CPR)
• can identify and reflect on ethically charged and challenging situations in clinical practice

General competence

The student

• can integrate knowledge from pathophysiology and pharmacology in the performance of nursing
• can reflect on responsible drug administration at an individual and systematic level
• can demonstrate responsibility, engagement, independence and can follow professional ethical guidelines
• can reflect on his/her own professional practice and progression
• can reflect on how culture and a cultural understanding can be important in the practice of nursing

Practical training consists of both practical training, activities along the way and supervised practical training that takes place during the practical training period. The practical training period (8 weeks), in the specialist health service (medicine/surgery) is supervised by the practical training supervisor and contact lecturer. Other practical training and activities (2 weeks) can be, simulation and skills training, digital learning resources, case studies, simulation and skills training and seminars.

For practical training, there is a requirement for 80% attendance in theory, activities and practical training that is marked compulsory in the timetable, as well as 90% attendance during the practical training period itself. The student fills in the self-assessment for the start of the practical training, the rotating schedule during the first week of practical training and the self-assessment form no later than two working days before the agreed mid- and final assessment. Other compulsory assignments included in the overall assessment of the course are:

• Courses in blood test.
• Individual assignment, scope of 1,500 words (+/- 10 %).

Delemne 1: Introduksjon til sosialt arbeidsteori

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• helhetsperspektivet i sosialt arbeid
• etisk grunnlagsteori og yrkesetisk grunnlagsdokument for sosialarbeidere
• utviklingsøkologisk perspektiv og sosiale nettverk
• Empowerment og brukerperspektiv
• mestring og salutogenetisk perspektiv
• majoritets- og minoritetsrelasjoner i sosialt arbeid
• den historiske utviklingen av faget sosialt arbeid
• sosialt arbeid på individ-, gruppe- og lokalsamfunnsnivå

Ferdigheter

Studenten kan

• redegjøre for sentrale perspektiver og kunnskapsbaser i sosialt arbeid
• anvende disse i en analyse og drøfting av et kasus som representerer utfordringer sosialarbeidere kan møte i yrkesrollen
• anvende enkle kommunikasjonsferdigheter i en samtale hvor fokus er på å etablere en god relasjon
• anvende relevant sosialfaglig teori gjennom endringsprosessens ulike faser og stadier
• strukturere en skriftlig oppgave ut fra grunnleggende form- og innholdskrav som gjelder for bachelorstudiet
• finne frem i og anvende noen av læringssenterets ressurser
• finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og framstille dette slik at det belyser en problemstilling innenfor emnet sosialt arbeid (Problembasert Læring)
• samarbeide, planlegge og løse oppgaver sammen med andre studenter i basisgruppen

Generell kompetanse

Studenten

• kan reflektere over enkle faglige og etiske problemstillinger som er relevante for sosialt arbeids praksis
• viser begynnende kritisk refleksjon over følelsesmessige og kognitive sider ved seg selv og andre, og egen og andres evne til empatiske kompetanse
• viser forståelse og respekt for ulike perspektiver, verdisyn og livsformer
• kan reflektere over hvordan sosialarbeidere kan bistå brukere i en myndiggjøringsprosess

Delemne 2: Praksisstudium

Sosialt arbeid utøves på mange arenaer, og praksisplassene er varierte. Læringsutbytte vil derfor også være litt forskjellig.

Kunnskap

Etter fullført praksisstudium har studenten

• kunnskap om hvordan en velferdsorganisasjon/tjenestetilbud er utformet
• innsikt i sosiale utfordringer/problemer tilknyttet eget praksisfelt
• erfaringer med hvordan kommunikasjon praktiseres av profesjonelle sosialarbeidere i møte med brukere
• innblikk i tverrprofesjonelt samarbeid
• kjennskap til forholdet mellom det personlige, private og profesjonelle i møtet med brukere
• kunnskap om hva studentveiledning er og betydningen av veiledning for refleksjon og læring

Ferdigheter

Etter fullført praksisstudium kan studenten

• utarbeide en individuell læringsplan
• anvende noen basiskunnskaper om kommunikasjon i direkte kontakt med brukere/kollegaer
• reflektere over egen fagutøvelse i praksis, i veiledning og på praksisstedet
• reflektere over egne erfaringer og knytte disse til relevante teoretiske perspektiver og etiske utfordringer i sosialt arbeid

Generell kompetanse

Studenten har

• økt bevissthet om egen forforståelse av sosiale problemer og situasjoner
• kjennskap til hvordan sosialt arbeid kan utøves på ulike arenaer
• kjennskap til hva tverprofesjonelt samarbeid kan innebære

Not relevant.

Delemne 1: Introduksjon til sosialt arbeidsteori

Jf. kapittel om Obligatorisk undervisning og Arbeidskrav. Dersom følgende krav til obligatorisk deltakelse og obligatorisk undervisning ikke er godkjent, mister studenten retten til å fremstille seg til eksamen i emnetIntroduksjon til sosialt arbeids teori og praksis :

Det er obligatorisk deltakelse i feltprosjekt - PBL arbeid. Det kreves 80 prosent tilstedeværelse. Ved fravær over 20 prosent må studentene levere et alternativt arbeidskrav. Ved fravær utover 40 prosent mister studenten retten til å fremstille seg til eksamen i emnet.

Det er obligatorisk undervisning på fagseminar i: yrkesrolle og etikk (to dager), kommunikasjon (fire dager), motiverende intervju (to dager) og endringsprosessen (to dager). Det kreves 80 prosent tilstedeværelse på hvert av disse fire seminarene. Fravær utover 20 prosent må kompenseres med et alternativt arbeidskrav for å kunne fremstille seg til eksamen. Fravær over 40 prosent samlet for alle disse fire seminarene medfører tap av eksamensretten.

I tillegg kommer et obligatorisk arbeidskrav i perioden før eksamen. Arbeidskravet består i innlevering av skriftlig eksamenslignende besvarelse (fem til åtte sider) og deltagelse på 2,5 timers skriveseminar. Den skriftlige besvarelsen må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Delemne 2: Praksisstudium

Det er obligatorisk tilstedeværelse på seminarer før, under og ved avslutning av praksisperioden. Praksisseminarene vurderes samlet mht. fravær. Det kreves 80 prosent tilstedeværelse. Ved fravær utover 20 prosent pålegges kompenserende arbeidskrav som må være godkjent for at studenten skal få godkjent praksisstudiet. Ved fravær utover 40 prosent mister studenten retten til å fremstille seg til eksamen i emnet.

I praksisstudiet er det obligatorisk tilstedeværelse på praksisplassen fire dager per uke i de ukene praksisstudiet varer. Det kreves 80 prosent tilstedeværelse. Fravær må dokumenteres ved sykemelding.

I løpet av praksisstudiet leveres tre ordinære skriftlige arbeidskrav:

• Læringskontrakt.
• Praksisoppgave.
• Praksisrapport/ elektronisk evaluering.

Delemne 1: Introduksjon til sosialt arbeidsteori

Emnet avsluttes med en skriftlig hjemmeeksamen over tre døgn (72 timer). Besvarelsen skal være på åtte til ti sider. Vurderingsuttrykket er en gradert skala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Det benyttes en intern og en ekstern sensor til sensurering av hver besvarelse.

Kandidater som ikke består eller har gyldig fravær ved ordinær eksamen, kan fremstille seg til ny/utsatt eksamen.

Hjelpemidler til vurdering/eksamen

Alle hjelpemidler skal være tillatt så sant kilder oppgis.

Delemne 2: Praksisstudium

Praksisstudiet vurderes med vurderingsuttrykket godkjent/ ikke godkjent.

Pensumliste

Artikler markert med *blir trykket opp i kompendium for salg.

Psykologi

Huneide, Karsten. 2003. Oppfatninger som fremmer og hemmer barns utvikling. I Barns livsverden: sosio-kulturelle rammer for barns utvikling. Kap. 2, 11 s.*

Sosialt arbeid

Aamodt, L. G. (2011). Samhandling mellom barnevern og BUP. Kunnskapsutvikling i praksis . Gyldendal Akademisk. Kap. 3, s. 36-45, kap. 16, s. 210-224, 23 s.*

Andersen, Maja Lundemark m.fl. 2000. Empowerment på dansk. Kap. 4 (s. 75-94) og kap. 6 (s. 107-114 og 120-128), 35 s.*

Antonovsky, A. Helbredets mysterium, Hans Reitzels Forlag, Forord, kap. 1 og 2, s. 11-50, 39 s.*

Askheim, Ole Petter. 2012. Empowerment i helse- og sosialfaglig arbeid. Floskel, styringsverktøy eller frigjøringsstrategi? Gyldendal Akademisk, kap. 1-4, 103 s.

Bø, Inge. 2012. Barnet og de andre. Nettverk som pedagogisk og sosial ressurs . 4. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1 og kap. 5-8, 121 s.

Bø, Inge og Per Morten Schiefloe. 2007. Sosiale landskap og sosial kapital. Innføring i nettverkstenkning.Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 10, 24 s.*

Eide, Solveig Botnen og Berit Skorstad. 2013. Etikk - til refleksjon og handling i sosialt arbeid. 3. utgave. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 1-8, 188 s.

Ellingsen, Ingunn T, Irene Levin, Berit Berg og Lise C. Kleppe (red.). Sosialt arbeid. En grunnbok. Kap. 2 og 3, 29 s.*

Helmen Borge, A.I. 2012. Resiliens. Risiko og sunn utvikling . 2. utgave. Gyldendal Akademisk. Kap. 1-4, 80 s.

Heyerdahl-Larsen, Jannicke, Blazhka Popova og Johanna Obilie. 2014. "Å møte ubehaget gjennom kritisk refleksjon". I Ohnstad m.fl.: Ubehaget i sosialt arbeid. Gyldendal Akademisk Kap. 6, 15 s.*

Hjemdal, Ole Kristian m.fl. 1996. Kunsten å løfte seg etter håret - om selvhjelp i Norge. HiO-rapport 1996, nr. 3. Kap. 4. 28 s.*

Hutchinson, Gunn Strand. 2012. Samfunnsarbeid- Mobilisering og deltakelse i sosialfaglig arbeid . 3. utgave. Gyldendal akademisk. Kap. 2, 22 s.*

Høiby, Anne. 2005. Motiverende intervju (kompendium). 12 s.*

Jensen, Per og Inger Ulleberg. 2011. Mellom ordene. Gyldendal Akademisk. Kap. 1, 2, 7, 12 og 16, 126 s.

Johnsen, A. & Wie Torsteinsson, V. (2012). Lærebok i familieterapi . Universitetsforlaget, Forord og kap. 1, 33 s.*

Johnson, Louise og Stephen Yanca. 2010. Social Work Practice. A Generalist Approach . 10. utgave. Boston: Pearson & AB. Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7 og 8, 171 s.

Shulman, Lawrence. 2003. Kunsten å hjelpe individer og familier . 1. utgave. Oslo: Gyldendal Akademiske Forlag. S. 23-44, 51-58 og 106-114, 37 s.*

Skau, Greta Marie. 2013. Mellom makt og hjelp . 4. utgave. Oslo: Universitetsforlaget Kap. 2-7, 115 s.

Skytte, Marianne. 2008. Etniske minoritetsfamilier og sosialt arbeid . 2. utgave. Oslo: Gyldendal Akademiske Forlag. Kap. 1, 2, 4 og 10. 95 s.

Thyness, Paul. 2006. Sosialt arbeid, lokal organisering og selvhjelp - en innføring for helse- og sosialarbeidere . 2. utgave. Oslo: Tano Aschehoug. Kap. 3, 48 s.

Uggerhøj, Lars. 1996. Profesjonella personligheter. I Sammen med familien. Arbeid i partnerskap med barn og familie, red. Mona Sandbæk og Gunnar Tveiten. Oslo: Kommuneforlaget. 20 s.*

Weihe, Hans-Jørgen Wallin. 2004. Sosialt arbeid - historie og bakgrunn. Kap. 3, 37 s.*

(Pensumliste ajour: 23. mai 2016)

• 15 ECTS overlap with SYKK/SYKPPRA20x Nursing Patients with Acute, Critical and Chronic Diseases 1, 20 ECTS.
• SYKKPRA21x, SYKPPRA21x and SYKDPRA21x are fully overlapping.