SP1S6200 Spesialpedagogiske støttesystemer Emneplan

Dette emnet bygger videre på høstemnet. Studentene får en innføring i flere høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer, deriblant lese- og skrivevansker, språk- og kommunikasjonsvansker, og matematikkvansker. Videre handler emnet om planlegging og gjennomføring av gode overganger for elever med behov for spesialundervisning, både for overgangen fra ungdomsskole til videregående, og for overgangen fra videregående skole til arbeidsliv eller høyere utdanning. I emnet fokuseres det også på minoritetsspråklige elever med behov for spesialundervisning, og på elever med fysiske funksjonsnedsettelser. Videre blir studentene kjent med sentrale spesialpedagogiske samarbeidspartnere. Studentene lærer å reflektere over hvordan aktuelle tiltak kan implementeres overfor elever med særskilte behov, og i forbindelse med arbeidskrav får de anledning til å prøve ut selvvalgte tiltak på egen arbeidsplass.

Bestått emne SP1S6100

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har:

• kunnskap om mestrings- og opplæringsstrategier i spesialpedagogisk arbeid
• kunnskap om tilrettelegging for læring og utvikling for elever med spesielle opplæringsbehov
• kunnskap om utvalgte spesifikke lærevansker og fysiske funksjonsnedsettelser
• kunnskap om sentrale spesialpedagogiske samarbeidspartnere

Ferdigheter

Studenten kan:

• planlegge, implementere og evaluere spesialpedagogiske tiltak
• samarbeide med relevante instanser for å sikre at elever med behov for spesialundervisning får gode overganger mellom ulike trinn på skolen, og mellom skole og arbeidsliv
• tilrettelegge for læring og utvikling for mennesker med spesielle opplæringsbehov

Generell kompetanse

Studenten har:

• evne til å bidra i utviklingen av en inkluderende skole i et samfunn preget av mangfold
• evne og motivasjon til fortsatt kompetanseutvikling

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten kan

• beskrive naturlig og seksuell seleksjon
• redegjøre for grunnleggende prinsipper og teorier i moderne evolusjonsbiologi
• beskrive sentrale temaer innen atferdsøkologi som genseleksjon versus gruppeseleksjon
• beskrive sammenhengen mellom altruisme, gruppeseleksjon og genseleksjon
• beskrive grunnleggende forskningsområder innenfor evolusjonspsykologi inkludert kjønnsforskjeller og forskjeller i foreldreinvestering
• beskrive sentrale temaer innen moderne genetikk og arvelighetsforståelse, og hvordan tvilling- og adopsjons-studier benyttes til å undersøke relativ betydning av genetikk og miljøet for atferd og egenskaper
• beskrive naturlig seleksjons betydning for nervesystemets oppbygging og funksjon
• forklare hvordan fylogenetisk og ontogenetisk seleksjon innvirker på hverandre
• beskrive forskjeller og likheter mellom seleksjon på fylogenetisk og ontogenetisk nivå
• redegjøre for atferdsanalytisk forståelse av kulturell seleksjon

Ferdigheter

Studenten kan

• reflektere over temaer og teorier innenfor evolusjon og atferd
• finne eksempler på hvordan spesifikke atferder kan forklares fra et evolusjonært perspektiv
• anvende prinsipper om kulturell seleksjon til endringsarbeid hos individer og grupper

Generell kompetanse

Studenten

• kan formidle seleksjon som en forklaringsmodell både skriftlig og muntlig
• kan beskrive hovedtrekkene i nature versus nurture -debatten
• har innsikt i det biologiske grunnlaget for atferd hos dyr, inkludert mennesker

Undervisning/forelesninger, gruppearbeid, individuelt studiearbeid, prosjektarbeid, utprøvinger i praksis, arbeid med pensumlitteratur, rapportskriving, faglige dialoger, veiledning, bruk av IKT, læringsseminar/fremlegg, mm.

Emnet har to samlinger på campus (1. og 3.samling) og én digital samling (2.samling).

Emnet har tre arbeidskrav som må være vurdert til godkjent før eksamen kan avlegges:

Arbeidskrav 1

Et skriftlig gruppearbeid (grupper på 2 til 4 studenter) basert på en selvvalgt situasjonsbeskrivelse av en spesialpedagogisk utfordring (hypotetisk eller reell) der en kortfattet kartlegging og begrunnelse for valg av tiltak samt planlegging av gjennomføring av tiltaket inngår. Oppgaven skal ta utgangspunkt i relevant teori og forutsetninger både på individ- og systemnivå. Omfang 1600 ord +/- 10 % (litteraturliste kommer i tillegg).

Arbeidskrav 2

Et skriftlig gruppearbeid (samme gruppe som arbeidskrav 1), som beskriver gjennomføring og evaluering av valgte tiltak i en spesialpedagogisk utfordring. Dette arbeidskravet bygger videre på emnets første arbeidskrav. Omfang 1600 ord +/- 10 % (litteraturliste kommer i tillegg).

Arbeidskrav 3

Et skriftlig individuelt refleksjonsnotat om egen læringsprosess og læringsutbytte fra videreutdanningen. Omfang 750 ord +/- 10 % (litteraturliste kommer i tillegg).

Formålet med emnets arbeidskrav er at studentene viser kunnskap og kompetanse til å analysere en spesialpedagogisk utfordring samt å planlegge, implementere og evaluere relevante tiltak. Videre skal arbeidskravene få studentene til å reflektere kritisk over egen pedagogisk praksis og læringsprosess.

Arbeidskravene vurderes til godkjent/ ikke godkjent. Arbeidskrav som ikke blir godkjent kan omarbeides én gang.

Krav om tilstedeværelse

Det er krav om obligatorisk tilstedeværelse på 80% av all organisert læringsaktivitet. Dette kravet begrunnes med at felles refleksjon og erfaringsutveksling i undervisningen er en sentral komponent i hvordan læring skjer i løpet av studiet. I tilfeller der studentenes fravær er mellom 20% og 30% vil det pålegges å gjennomføre et alternativt opplegg for å tilfredsstille vilkårene for å gå opp til eksamen. Ved fravær utover 30% vil studenten ikke tilfredsstille kravet om tilstedeværelse og miste retten til å gå opp til eksamen.

Individuell hjemmeeksamen over 7 dager. Studentene får utdelt tre oppgaver, og skal besvare én av dem. Omfang 3000 ord +/- 10 %. Litteraturliste kommer i tillegg. Eksamensbesvarelsen skal i utgangspunktet skrives på norsk, men kan skrives på et skandinavisk språk eller engelsk etter avtale med faglærer

Ny og utsatt eksamen

Ny og utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen; det blir gitt ny oppgavetekst.

Alle hjelpemidler er tillatt. Det forutsettes korrekt bruk av referanser og kildehenvisning. Det gis ingen veiledning underveis.

Emnet gir en innføring i hvordan atferd formes og opprettholdes gjennom seleksjonsprosesser på fylogenetisk og ontogenetisk nivå. Emnet tar opp sentrale problemstillinger fra fagfelt som atferdsøkologi, evolusjonsbiologi, evolusjonspsykologi, atferdsgenetikk og etologi som alle studerer atferd og dens opprinnelse, der forskjellene i tilnærmingene reflekteres gjennom vektleggingen av evolusjon, psykologi, genetikk og økologi.

Evolusjonsbiologi fokuserer det på atferdens utvikling gjennom naturlig seleksjon, mens evolusjonspsykologi søker å forklare atferdens opprinnelse via mentale mekanismer formet av evolusjonen. Atferdsøkologi analyserer samspillet mellom dyr/mennesker og miljøet via sosiale relasjoner, og atferdsgenetikk studerer arv og geners rolle i atferd. Etologi inkluderer aspekter fra nevnte fagområder og omhandler studiet av dyrs naturlige atferd i deres miljø.

Emnet Evolusjon og atferd vil i tillegg til å gi en innføring i sentrale temaer innen disse fagdisiplinene, sammensette dem med atferdsanalytisk teori ved å fremheve seleksjons som en felles forklaringsprosess. Undervisningen vil synliggjøre analoge prinsipper for fylogenetisk og ontogenetisk seleksjon som involverer gener, nervesystem, atferd og kulturell praksis.

Studenten må være tatt opp på studiet.