SFV4600 Comparative Social Risk Management Emneplan

The course presents main social protection strategies with regard to major social risks, as well as evaluation methods to assess the advantages and disadvantages of health and social policy interventions.

None.

A student who has completed his or her qualification has the following learning outcomes defined in terms of knowledge and skills:

Knowledge

The student has advanced knowledge of

• social protection strategies, in particular related to;major social risks: unemployment, sickness, disability, lack of a provider, child abuse, and old age
• the interplay between protection provided by the state, the voluntary sector, the family and the market
• principles of social insurance and health insurance
• strategies for providing residual or universal social and health assistance
• the extended family as a risk-managing institution
• problems with social protection coverage and strategies for extending coverage
• strategies for efficient delivery of health and social services
• policy evaluation methods in health and social care

Skills

The student can

• identify similarities and differences in social and health protection strategies in high-, middle-, and low-income countries
• investigate the arguments for and against public management, public/private partnerships, outsourcing and other strategies with regard to the delivery of publicly provided health and social services
• analyse processes of social/health policy implementation
• evaluate social/health policy outputs and outcomes

;

General competence

The student is able to

• Participate in the debate on how to organise and implement social welfare and health policies, in a national as well as international context
• Participate in the discussion of which evaluation strategies that are most useful in various contexts, with regard to evakuations of social welfare and health policies, in a national as well as international context
• Participate in the debate concerning how to frame health and social policy goals across countries and cultures

The course is organised into a series of;lectures and seminars. Students are expected to play an active role. Lectures are given by the course lecturer and invited lecturers. Students will also be required to present papers, and discuss course themes during lectures and seminars.

Students must submit a work requirement of at least four pages, not including list of content and list of; references, written alone or in groups of max 4 students. calibri, size 12, paragraph 1.5.;Students must have approval from the course lecturer in order to write individually. The paper must be approved by the course lecturer. Students whose papers are not approved after the first submission will be given the chance to resubmit once.

Papers that are not approved after two submissions will disqualify students from sitting the final examination.

The papers are to be presented at a seminar, or poster session, or zoom gathering. Participation in the seminar, or poster session, or zoom gathering is a mandatory part of the work requirement.

The student's learning outcome will be assessed on the basis of an individual six-hour written school exam.;

Nettbasert deltidsstudium med samlinger.

Emneplan for pedagogisk veiledning for praksislærer i barnehagelærerutdanning (15 studiepoeng) bygger på deler av rammeplan for videreutdanning i pedagogisk veiledning av 4. november 1991. Emneplanen bygger også på emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke i barnehage og skole, modul 1 (15 studiepoeng), godkjent av studieutvalget 1. juli 2011.

Veiledning er en sentral læringsform i utdanning og yrke. Studiet «Pedagogisk veiledning for praksislærere i barnehagelærerutdanning» har som mål å gi økt formell og praktisk kompetanse i praksislærerfunksjonen. Egenutvikling som veileder og refleksjoner knyttet til egne erfaringer med praksisveiledning står sentralt. I studiet vektlegges dessuten barnehagen som læringsarena for studenter og ansatte.

Opptakskrav er bestått barnehagelærerutdanning eller annen høgere utdanning som er godkjent for stillingen som pedagogisk leder i barnehage. I tillegg kreves minst tre års yrkeserfaring fra barnehage etter fullført utdanning.

Barnehagelærere i barnehager som har samarbeidsavtale om praksisopplæring med Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier blir prioritert ved opptak. Slike søkere får 10 tilleggspoeng. Søkere som er aktive praksislærere for studenter ved BLU kan tas opp ved studiet, selv om kravet om tre års yrkeserfaring ikke er oppfylt.

Søkere som Utdanningsdirektoratet har vurdert til å ha barnehagelærerutdanning fra utlandet kan også søke. Disse må i tillegg ha generell studiekompetanse.

The exam is graded by an internal and an external examiner.

A random selection consisting of at least 25% of the exam papers will be graded by both an internal and external examiner. This will inform the grading of the remaining exam papers.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten har kunnskaper om:

• Begrepet veiledning og veiledningsfeltet, ulike teorier og metoder i veiledning
• Observasjon av studenter i pedagogisk arbeid som grunnlag for læring
• Kommunikasjon, samspill og etiske overveielser i veiledning
• Barnehagens organisasjons- og læringskultur som ramme for profesjonsutvikling

Ferdigheter

Studenten har ferdigheter i:

• Å planlegge, begrunne, gjennomføre og kritisk analysere veiledning for å fremme studenters læringsprosesser
• Har ferdigheter i kritisk og etisk refleksjon knyttet til ulike sider ved yrkespraksis/yrkesrollen både som barnehagelærer og praksislærer
• Å veilede med utgangspunkt i barnehagelærerutdanningens emneplaner og barnehagens rammeplan
• Å vurdere studenters oppnåelse av læringsutbyttebeskrivelser i praksisperioder

Generell kompetanse

Studenten har generell kompetanse i:

• Å analysere og drøfte praksisveiledningens betydning for studentenes læring i praksis
• Kritisk refleksjon over egen veilederrolle
• Å drøfte barnehagelæreres profesjonsutøvelse og barnehagens samfunnsmandat
• Å analysere og forstå barnehagen som læringsarena for studenter og ansatte