PHUV9410 Profesjonsutøvelse og språkbarrierer Emneplan

Approved by the Doctoral Committee 28.03.2019. Minor changes approved 27.04.2020.

This PhD course is open for PhD candidates who are working on research projects in which linguistic diversity, language barriers and professional practice are topics of relevance.

The course will be offered in English.

The course will focus on research topics such as linguistic diversity and communication in institutional settings within education, health and the remainder of the public sector. The PhD candidates will become acquainted with a variety of empirical and theoretical approaches to linguistic diversity, interpreting and professional practice. Relevant topics include the importance of power, roles, rights, and duties. Students will especially be encouraged to reflect critically upon challenges related to language barriers and communication in their own research projects.

Knowledge

The candidate has in-depth knowledge of:

• language as a tool in encounters between professional practitioners and their clients, with and without interpreters
• communication challenges in situations with language barriers
• relevant theories on dialogical and monological understandings of language, and on oral and written communication in encounters with language barriers
• the relationship between language and power in situations with language barriers

Skills

The candidate:

• can critically analyze their own material in terms of language, communication and interpreting
• can identify and analyze how language barriers and interpreting affect communication and professional behavior

General competence

The candidate:

• can use theories on language and communication to elucidate their own research material
• can select and apply appropriate methods for analyzing language barriers and communication challenges

Organized tuition is given in the form of lectures and workshops. The course consists of two parts. The first part is a two-days workshop at OsloMet with mandatory participation. In lectures and discussions, students will be introduced to relevant theories and methods. The last part is a one-day mandatory workshop at OsloMet. In addition, there will be online learning activities. Candidates are expected to participate in all learning activities, both online and on-site. Candidates are expected to give oral and written feedback on other students’ work.

Preparations for the course

Candidates are expected to read the syllabus and to prepare a presentation before the course to be able to participate in discussions and activities.

Coursework requirements

The coursework requirements are: Mandatory participation, an oral presentation, a paper draft and a written and oral feedback to a co-student’s paper.

1. Mandatory participation: 80 % attendence at both workshops and learning activities online is required.
2. The oral presentation is to be prepared before the course starts and presented at the first workshop. The oral presentation should be no longer than fifteen minutes. The topic of the presentation must relate to linguistic diversity, language barriers and/or interpreting in a way that is relevant to the students’ PhD projects. Following the presentation there will be a five to ten minutes’ discussion.
3. The oral presentation will serve as foundation for a paper draft. The paper draft should be minimum 1000 and maximum 1500 words.
4. Written and oral feedback: Each student will comment one co-student’s paper draft, both in writing (250 - 500 words) and orally (3 - 5 minutes).

Emnet handler om faglig og personlig læring og utvikling, om oppdragelse, undervisning og sosialisering. Temaene som helhet skal bidra til utvikling av lærerens profesjonelle skjønn og handlekraft. Emnet skal danne grunnlaget for praktisk-pedagogisk virksomhet. Emneområdet består av tre målområder:

• læreren, eleven og opplæringen I
• læreren og eleven i organisasjonen I
• læreren, eleven og skolen i samfunnet I

Emnet skal gjøre studentene fortrolige med de formelle rammer som læreren må forholde seg til. Hovedtema er forholdet lærer, elev/elevgrupper og lærestoff, ulike syn på læring og utvikling og ulike kulturelle forhold og deres betydning for barn og unges selvforståelse, utvikling og læring. Refleksjon og bevisstgjøring rundt yrkesetiske dilemmaer i skolen står sentralt.

Opptak til studiet.

Etter å ha gjennomført dette emnet, har studenten følgende læringsutbytte definert i form av kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten:

• har kunnskap om barns læring, utvikling, motivasjon og forskjellige perspektiver på hva som kan fremme god læring
• har kunnskap om danningens og utdanningens betydning i et samfunn i endring, med særlig vekt på folkehelse og livsmestring
• har kunnskap om lov- og planverk, om den norske skolens prinsipielle ideal, om mangfold og likeverd og elevers forskjellige oppvekstvilkår
• har kunnskap om hvordan de etiske dilemmaer som kan oppstå i skolens hverdag kan forstås og håndteres
• har kunnskap om klasseledelse og lærerens betydning for å skape et godt skolemiljø
• har kunnskap om vanskelige livssituasjoner som barn kan komme i, samt kjennskap til relevante hjelpeinstanser

Ferdigheter

Studenten:

• kan analysere, drøfte og begrunne egne pedagogiske valg med utgangspunkt i relevante styringsdokumenter, yrkesetikk, pedagogisk teori og praksiserfaring
• kan analysere skolens, lærerens og kunnskapens betydning i samfunnet, historisk, nå og i fremtiden
• kan reflektere over og håndtere etiske dilemmaer som kan oppstå i lærerhverdagen
• kan reflektere over hva som kjennetegner god klasseledelse, og betydningen av å legge til rette for gode pedagogiske relasjoner og et inkluderende skolemiljø
• kan utvikle sin læreridentitet i møte med elever og skole, videreutvikle egen kompetanse og samtidig bidra til både egen, kollegers og skolens utvikling