MASOPPRA20 Praksisstudier operasjonssykepleierens funksjons- og ansvarsområder, trinn 2 Emneplan

Studenten skal gjennomføre praksisstudier ved operasjonsavdelinger eller dagkirurgiske enheter, en praksisdag gjennomføres ved sterilsentral.

Gjennom praksisstudiene skal studenten få variert erfaring i arbeid med ulike aldersgrupper, målgrupper og problemstillinger innen ortopedi og bløtdelskirurgi. I tillegg kan praksisstudiene organiseres slik at studenten også får erfaring fra andre kirurgisk spesialiteter. Det bør legges til rette for at studenten får erfaring med både dag- og vaktarbeid i pasientens behandlingskjede i spesialisthelsetjenesten. Studenten skal med noe veiledning ivareta operasjonssykepleiers funksjons- og ansvarsområder ved kirurgisk undersøkelse og/eller behandling til akutt og/eller kritisk syke pasienter. Det forventes at studenten viser tydelig faglig progresjon, tar ansvar og i økende grad viser evne til å gjøre selvstendige vurderinger i utøvelsen av operasjonssykepleie. Studenten skal under veiledning ivareta operasjonssykepleiers funksjons- og ansvarsområder ved kirurgisk undersøkelse og/eller behandling til akutt og/eller kritisk syke pasienter. Det forventes at studenten viser tydelig faglig progresjon, tar ansvar og i økende grad viser evne til å gjøre selvstendige vurderinger i utøvelsen av operasjonssykepleie.

MASOPPRA10 Praksisstudier i operasjonssykepleierens funksjons- og ansvarsområder, trinn 1 må være bestått for å kunne påbegynne dette emnet.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan drøfte kirurgiske operasjonsmetoder, operasjonssykepleie, infeksjonsforebyggende arbeid og forebygging av komplikasjoner ved kirurgisk behandling og/ eller undersøkelse
• kan drøfte kirurgiske instrumenter, deres bruksområder, sterilforsyningskjeden og forebygging av skade ved bruk av relevant medisinsk utstyr
• kan vurdere lover, forskrifter og informasjonssikkerhet knyttet til bruk av medisinsk utstyr og digitale verktøy

Ferdigheter

Studenten kan, med noe veiledning

• planlegge og igangsette operasjonssykepleie i prioritert rekkefølge
• arbeide med praktiske og teoretiske problemstillinger relatert til operasjonssykepleierens funksjons- og ansvarsområder og ivareta operasjonssykepleierens koordinerende og sterilt utøvende rolle
• gjennomføre systematiske kliniske observasjoner og vurderinger av den elektive, akutt og kritiske syke operasjonspasientens psykososiale behov, analysere risikofaktorer, ta beslutninger og iverksette relevante tiltak for å forebygge komplikasjoner
• innhente pasientopplysninger med personsentrert tilnærming, kommunikasjon og samhandling med pasient og pårørende i alle aldre
• redusere stress, lindre smerte og ivareta akutt og/ eller kritisk syke pasienter i en sårbar, kritisk og livstruende fase
• observere, vurdere og iverksette relevante aseptiske og antiseptiske smittevernstiltak, rettet mot pasienten, miljøet og aktuell kontekst
• bruke relevant kunnskap i selvstendig gjennomføring av kirurgisk leiring og forebygging av leiringsskader
• forebygge og behandle utilsiktet hypotermi
• selvstendig administrere og bruke relevant teknologi inkludert medisinsk utstyr, kirurgiske instrumenter og operasjonsmateriell, samt sikre riktig plassering av utstyr på operasjonsstuen
• identifisere og handle kompetent i kritiske, akutte og komplekse situasjoner
• sikre kontinuitet i pasientens behandling ved skriftlig og muntlig dokumentasjon, sikre pasientopplysninger etter gjeldende lover og forskrifter, og dokumentere, evaluere og kvalitetssikre eget arbeid

Generell kompetanse

Studenten

• har med noe veiledning, handlingsberedskap og handlingskompetanse til å ivareta pasientsikkerheten ved kirurgisk behandling og/ eller undersøkelse, innenfor etiske prinsipper og helselovgivning
• kan med noe veiledning, ivareta pasientsikkerhet og et fysisk og psykososialt godt arbeidsmiljø gjennom kommunikasjon og samhandling med det tverrprofesjonelle team i oversiktlige og komplekse situasjoner
• kan med noe veiledning, analysere pasientens helsekompetanse og anvende kulturforståelse i vurdering, planlegging, gjennomføring og evaluering av operasjonssykepleie

Veiledede praksisstudier, selvstudier, simulering og refleksjonsgrupper.

For å fremstille seg til vurdering i emnet må følgende være godkjent:

• Studentenes konkretisering av læringsutbytte for emnet.
• Selvvurdering og utfylt vurderingsskjema leveres til midtveis- og sluttvurdering.
• Deltakelse i obligatoriske aktiviteter:
  • Simulering
  • Refleksjonsgrupper
  • Undervisning og veiledning

The target group for the programme is teachers and students of education who wish to work in the field of education and development in the South and students with a bachelor’s degree in development studies or other social sciences who wish to specialise in development studies.

Reference is made to the Regulations relating to Admission to Studies at OsloMet. In addition, the following applies to the Master Programme in International Education and Development:

The general basis for admission must be completed and passed:

• Bachelor of education, preschool/early childhood education, pedagogy or equivalent, with 60 credits of specialisation in multicultural or international studies, social sciences or religious studies.
• A bachelor’s degree in development studies or other relevant social science disciplines. For specialisation in International Education in the Global South (see below) 60 credits of educational science is needed.

International courses and relevant social science subjects include social geography, sociology, social anthropology, political science, economics, history and area studies that cover developing regions or other development-related areas.

The admission requirements are valid for both specialisations.

When applying for admission to the programme, applicants choose either specialisation in International Education in the Global South (through course 3a) or specialisation in Development Studies (through course 3b).  Course 3a, ‘Education, Culture and Sustainable Development’, addresses the role of education in development. A critical lens is applied to understand how educational discourses, policies and practices at global, national and local level, relate to cultural, epistemological and contextual conditions in terms of content and delivery. Course 3b, ‘Inequality, Power and Development’, is the course for the specialisation in development studies. It focuses on ways of understanding power and inequality, and how power in practice is related to different forms of inequality at local, national and global levels.

At the end of the first course, the students will be given the opportunity to change the chosen specialisation within the frames of the admission requirements and number of students allocated for each specialisation. The procedures for this will be included in the information given at the start of studies.

After completing the programme, the candidate is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The candidate

• has thorough knowledge of and insight into various social and educational perspectives applied to international education issues and social conditions in the Global South
• has in-depth knowledge of and is capable of applying philosophy of science and social science research methods
• has knowledge of how issues in the field can be analysed and is capable of critically assessing the discipline’s history, traditions, distinctive nature and place in society

Skills

The candidate

• is capable of applying and analysing multidisciplinary and interdisciplinary approaches to studies of education and development issues
• is capable of critically assessing and analysing various issues linked to the relationship between education and development, and of conducting research studies of relevant connections in the field
• is capable of contributing to the development of new research-based knowledge in the field
• is capable of making competent and reflective written and oral statements

General competence

The candidate

• is capable of analysing relevant academic issues and undertaking advanced work tasks and projects related to the field of study
• is capable of disseminating his/her own and other people's research orally and in writing in an academically sound manner
• is capable of contributing to innovation and development in his/her field

The master¿s degree programme consists of five courses that address the need for common content and allow for specialisation and in-depth studies.

Courses 1, 2, 4 and 5 are common to all students. Course 3 consists of two areas of specialisation: 3a and 3b. Students choose either course 3a or course 3b when they apply for admission to the master¿s programme. All classes are taught in English, and the master¿s thesis is also to be written in English.

Course 1, first semester: FLKM4110 Introduction to International Education and Development, 15 ECTS Credits.

Course 2, first semester: FLKM4210 The Role of Education in Social Development in the Global South, 15 ECTS Credits. 

Course 3a, second semester: FLKM4310 Education, Culture and Sustainable Development, 15 ECTS Credits.

Course 3b, second semester: FLKM4320 Inequality, Power and Development, 15 ECTS Credits.

Course 4, second semester: FLKM4410 Philosophy of Science and Research Methods , 15 ECTS Credits.

Course 5, third and fourth semester: FLKM5000 Master's Thesis, 60 ECTS Credits.

The programme is organised as a two-year full-time study. The master’s degree programme emphasises independence, process and progress. Therefore, teaching varies between lectures, seminars, presentations and supervision. Student active learning and discussions in large or small groups are central, as well as writing essays/scholarly articles. Project descriptions of the master’s theses are presented at thesis seminars in the second semester.

The students are encouraged to be open and humble in relation to new fields of knowledge. By challenging the students to use their own experience, different theoretical frames of reference and placing perspectives in new contexts, the programme will help to enhance the visibility and value of focusing on education and development. The programme’s interdisciplinary approach will make the students proficient at understanding and analysing specific topics in a broader and interdisciplinary context.

Supervised teaching practice/practical training

Students admitted on the basis of three completed years of primary and lower secondary teacher education, will be offered ten days of teaching practice in connection with their specialisation during the first year of the master's degree programme. On admission, they must notify the Section for Practical Training at the faculty of Education and International Studies. The teaching practice is carried out together with students in the fourth year of the primary and lower secondary teacher education programme.