MAREH4300 Kvantitativ forskningsmetode Emneplan

Emnet vil tematisere ulike forskningsdesign og metoder for innsamling av kvantitative data. Ulike statistiske teknikker og analyse av kvantitativ forskning vil bli vektlagt. Det vil bli gitt en innføring i bruk av statistikkprogrammet SPSS. Dokumentasjon og kommunikasjon av kvantitativ forskning vil også bli tatt opp.

Studenten må være tatt opp på studiet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har inngående kunnskap om:

• kvantitative forskningsdesign
• kvantitative metoder for datainnsamling og analyse
• statistiske metoder

Ferdigheter

Studenten kan:

• kritisk vurdere kvantitative studier
• formulere et forskningsspørsmål som lar seg besvare med kvantitativ metode
• utforme et kvantitativt forskningsdesign
• velge relevante målemetoder
• gjøre statistiske beregninger
• analysere resultater

Generell kompetanse

Studenten kan:

• analysere relevante kvantitative fag- og forskningsetiske problemstillinger
• anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å gjennomføre kvantitative arbeidsoppgaver og prosjekter
• formidle kvantitative faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner

Undervisningen er lagt til ukesamlinger og avsluttes med eksamen. Deler av undervisningen i emnet er samordnet med andre masterstudier ved fakultetet. Arbeidsformene veksler mellom forelesning, seminar med studentaktive diskusjoner, seminar i datalaboratorium, gruppearbeid og selvstudier.

Ingen arbeidskrav.

Individuell hjemmeeksamen over ti uker. Besvarelsen skal være cirka 2500 ord.

Ny eksamen: Studenten leverer omarbeidet versjon av oppgaven.

Generelle opptakskrav for yrkesfaglærerutdanningen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse

Kunnskap

Studenten:

• har kunnskap om de ulike helse- og oppvekstyrkene, deres utdanningsløp, historiske forankring og betydning i dagens samfunn
• har kunnskap om lovverk og styringsdokumenter som er aktuelle for lærerprofesjonen og for helse- og oppvekstyrkene
• har kunnskap om bruken av ulike digitale verktøy og teknologiske hjelpemidler i helse- og oppvekstyrker
• har kunnskap om velferdsstaten og om helse-, sosial- og oppvekstsektorens oppbygning og funksjon
• har kunnskap om lærerrollen og om skolen som arena for læring og dannelse
• har kunnskap om de verdier og normer som ligger til grunn for yrkesutøvelsen og hvilke etiske føringer dette legger for yrkesutøvelsen

Ferdigheter

Studenten:

• kan utarbeide veiledningsdokumenter/undervisningsplaner ved hjelp av didaktiske modeller og undervisningsprinsipper
• kan beskrive og analysere egen kompetanse innen helse- og oppvekstyrker, og identifisere eget behov for kompetanseheving
• kan anvende ulike læringsstrategier i eget læringsarbeid
• kan analysere og anvende gjeldene styringsdokumenter for skole og arbeidsliv
• kan observere og kartlegge elever og brukers behov
• kan integrere grunnleggende ferdigheter i læringsarbeidet
• kan formidle yrkeskunnskap muntlig, skriftlig eller gjennom andre dokumentasjonsformer og beherske/anvende digitalt verktøy

Generell kompetanse

Studenten:

• kan analysere og beskrive helse- og oppvekstyrkenes særtrekk og fellestrekk
• har evne til etisk refleksjon og viser innsikt i sentrale yrkesfaglige utfordringer og yrkesetiske problemstillinger knyttet til yrkesutøvelsen og lærerrollen
• kan analysere og videreutvikle egen yrkes- og lærerrolle
• kan tilrettelegge yrkesopplæring med utgangspunkt i didaktisk teori
• kan orientere seg i faglitteratur og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder

I dette emnet gjøres bruk av varierte undervisningsformer som forelesninger (også dialogbaserte), erfaringsdeling i plenum og i grupper, prosessuell undervisning, rollespill, individuelt arbeid og gruppearbeid. Det gjennomføres dessuten observasjon av undervisning i videregående skole.