MAPD4100 Sustainable Design Approaches Emneplan

The course "Sustainable Design Approaches" introduces the ecological, social, and economic challenges that global society faces today and explores how designers can contribute to sustainable industrial production and everyday lifestyles through new design solutions. The course provides an overview of scientific sustainability principles as well as the political global goals (such as the Paris Agreement and the UN's Sustainable Development Goals, Agenda 2030). It further explores how these may be implemented in the design process.

Systems theory and thinking will introduce you to the elements of sustainability and explain the complexity of relations in socio-ecological systems. You will train your design methodology to find focus, identify needs, and define problems related to chosen tasks and user groups, as well as explore a set of design strategies in idea generation and the design of final solutions. Finally, you will be introduced to methods for evaluating products and services to discuss their contribution to sustainable development at both the product level and from a systemic perspective.

Emnet 2b bygger på emne 1, Veiledning i skolen (15 studiepoeng). Emnet har fokus på profesjonsveiledning, prosessveiledning og kvalitetsutvikling, og utforsker organisasjonen som en læringsarena der det kan legges til rette for å skape viten og profesjonell utvikling gjennom veiledning. Det vektlegges at veiledning kan være en måte å drive systematisk lærings- og utviklingsarbeid på, i organisasjonen. Det kreves at kandidatene utfordrer seg selv til å videreutvikle egen kompetanse gjennom aktivt utviklingsarbeid i egen praksis. Emnet gir formell og praktisk kompetanse. Emnet vil introdusere studentene i å drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i egen organisasjon på masternivå og utvikle kunnskaper om vitenskapsteori relevant for emnet.

After completing the course, the student is expected to have an overview and understanding of the most important socio-ecological challenges the world is facing today and how design can contribute to solving them. Working on this complex topic, the course should bring the students to an advanced level of

Knowledge

• understanding how products and services can be interconnected in systems and mutually affecting each other
• understanding the scientific principles of sustainability
• understanding how to make informed decisions for design strategies to minimize the negative impact on socio-ecological systems
• understanding the concept of a circular economy and how design can contribute to achieving this
• understanding the differences between scientific knowledge and political goals concerning sustainability
• about how people behaviour may affect the environmental impact caused by the product or service systems, and how the design may affect this behaviour
• about the global challenges of production and consumption as well as how design may contribute to a sustainable development and the UN sustainability goals

Skills

• taking a systems perspective to describe a chosen topic in relation to the sustainability challenges
• identifying needs on a basic level and related user groups
• identifying the main environmental impacts caused by a product/service system throughout its lifecycle and make rough estimates of these impacts
• evaluating choices of sustainable design strategy/strategies to be implemented in the project’s ideation phase, design process & results
• making design decisions to enable for additional life cycles in a circular economy
• analysing and comparing sustainability performance (socio-ecological) of product concepts in order to identify areas for improvement and select most promising concepts

General competence

• understanding the importance of considering sustainability aspects in a design process, identify and apply appropriate tools or methods to minimize or eliminate the negative environmental impact
• being able to communicate the design process, the use of design strategies and tools, as well as the evaluations and decisions made to reach the most promising results for sustainability
• is able to reflect on the consequences of values and strategies chosen by the designer and company in a systemic perspective.

Opptak på programmet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskaper

Studenten har

• inngående kunnskap om organisasjonen som en læringsarena for profesjonell utvikling
• inngående kunnskap om veiledning som redskap for profesjonsveiledning, prosessveiledning og kvalitetsutvikling
• forskningsbasert kunnskap om utviklingsarbeid i skoler
• avansert kunnskap om prosessveiledning i utviklingsarbeid
• inngående kunnskap om medvirkning og om hvordan å håndtere konflikter og mellommenneskelige spenninger i utviklingsarbeid
• avansert kunnskap om det å danne, lede og strukturere møteplasser der deltagerne veileder hverandre
• avansert kunnskap om å legge til rette for individuelle og kollektive læringsprosesser gjennom veiledning
• kunnskap om ledelse av læring- og forskning- og utviklingsarbeid i organisasjonen.

Ferdigheter

Studenten kan

• på en selvstendig måte legge til rette for inkluderende profesjonelle læringsfellesskap
• analysere eksisterende teorier og metoder innenfor prosessveiledning, profesjonsveiledning, kvalitetsutvikling og utviklingsarbeid
• på en selvstendig måte legge til rette for at deltagere i utviklingsprosesser veileder hverandre
• kritisk analysere organisasjonen som læringsarena
• på en selvstendig måte drive konflikthåndtering i læringsfelleskaper og utviklingsprosesser
• Kan analysere og forholde seg kritisk til ulik forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og anvende kunnskapen i egen veiledning i samsvar med profesjonsetiske normer.
• Kan gjennomføre et selvstendig avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt knyttet til profesjonsveiledning, prosessveiledning og kvalitetsutvikling

Generell kompetanse

Studenten kan

• selvstendig planlegge, gjennomføre og evaluere læringsprosesser og utviklingsarbeid sammen med andre.

• reflektere kritisk over det å håndtere forskjeller, ulike meininger og uenigheter i læringsfelleskaper
• reflektere kritisk over hvordan veiledning kan bidra til profesjonell kollektiv utvikling i en organisasjon
• bidra til utvikling og kritisk refleksjon om veilederen som en aktør i organisasjonen og praksisfeltet
• formidle resultater fra eget og andres forsknings- og utviklingsarbeid til studenter, kolleger og fagfeller og delta i debatt på fagområdet.
• ta initiativ til nytenking og utvikling når det gjelder veiledning.
• anvende sine kunnskaper og ferdigheter innen veiledning på nye områder for å gjennomføre arbeidsoppgaver og prosjekter

Studentene skal gjennomføre praktiske oppgaver på egen arbeidsplass.

No restrictions on examination resources

Eksamen er en individuell muntlig eksamen med to komponenter. Eksamen består i at studenten deler erfaringer og refleksjoner fra gjennomføring av semesterets arbeidskrav. Muntlig eksamen organiseres i noen grad av studenten selv.

Komponent 1 er en individuell presentasjon på om lag 10 minutter. Presentasjonen kan gjennomføres som en ferdiglaget video/podkast, som en muntlig fremføring med støtte i selvvalgte multimodale hjelpemidler, eller som en kombinasjon av disse. Presentasjonen skal tydelig inneholde utdrag fra studentens planlegging, gjennomføring, refleksjoner og vurderinger med klare henvisninger til teori og nyere forskningsartikler.

Komponent 2 er en fagsamtale på inntil 20 minutter. Det vil foreligge nærmere kriterier for eksamen i tillegg til vurderingskriterier ved studiestart. Omfang totalt skal være om lag 30 minutter.

Det gis én karakter for muntlig eksamen.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres som ordinær eksamen. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen fremgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Bestått/ikke bestått