MAIKT4100 Digital skoleutvikling og prosjektledelse Emneplan

Gjennom arbeidet med emnet skal studentene opparbeide innsikt i teori om digital skoleutvikling og prosjektledelse. De skal oppnå tilstrekkelig kompetanse til å kunne lede og delta i arbeidet med skoleutvikling knyttet til utvikling og bruk av digital teknologi for en skole eller annen organisasjon.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om skoleutvikling og prosjektledelse knyttet til digital teknologi
• har oversikt over og kan analysere teorier og metoder innenfor skoleutvikling og prosjektledelse knyttet til digital teknologi

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende kunnskap om digital skoleutvikling og prosjektledelse
• kan bruke relevante teorier og metoder for å analysere organisasjoners digitale situasjon
• kan iverksette, lede og gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt knyttet til digital teknologi

Generell kompetanse

Studenten

• kan identifisere og vurdere relevante etiske problemstillinger innenfor fagområdet
• kan kommunisere om problemstillinger innen digital skoleutvikling og prosjektledelse både med spesialister og allmennheten
• kan bidra til nytenkning innen digital skoleutvikling og prosjektledelse

Se fagplanen.

Emnet er designet for fysisk tilstedeværelse, men kan også tilpasses studenter som deltar over internett. Sanntids tilstedeværelse er anbefalt. Det tas ikke opptak av undervisnings- og læringsøktene.

Arbeidsformene varierer mellom forelesninger, diskusjoner og øvingsoppgaver. Studentene forventes å lese pensum på egen hånd. Forelesningene vil utdype og presentere ulike perspektiver på temaer i pensum. Studentene skal gjennomføre en større prosjektoppgave knyttet til emnets tema i valgt organisasjon. Prosjektoppgaven kan gjennomføres individuelt eller i gruppe.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav. Arbeidskravene er deloppgaver fram mot eksamensrapporten. På denne måten blir progresjon i arbeidet med eksamensrapporten og faglig og akademisk modning hos studentene sikret. Arbeidskravene kan leveres individuelt eller i gruppe på inntil 4 personer. Se felles regler for arbeidskrav i programplanen.

Følgende arbeidskrav er knyttet til arbeidet med prosjektet:

• Valg og beskrivelse av organisasjon, mål og prosjektmandat, med begrunnelse (800 ord +/- 10%)

• Utvikling av prosjektplan for eget prosjekt (800 ord)
• Dokumentasjon av prosjektforløpet i henhold til prosjektplanen (800 ord)
• Medstudentrespons på arbeidskrav (300-500 ord / 5 minutter)

Individuell rapport, omfang 3000 ord, pluss minus 10 prosent.

Innleveringen er et sluttprodukt av prosjektarbeidet gjort i arbeidskravene, omfang 2500 ord +/- 10 prosent. I tillegg til en individuell rapport med refleksjon over egen læring, med omfang 500 ord +/- 10 prosent. Totalt 3000 ord.

Når to til fire studenter samarbeider om en prosjektoppgave, kan omfanget økes til 3500 ord +/- 10%. I tillegg skal hver student skrive en individuell rapport med refleksjon over egen læring, med omfang på 400 ord +/- 10 prosent.

Ny/utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ordinær eksamen. Ved ikke bestått kan revidert rapport leveres til ny eksamen.

Alle hjelpemidler er tillatt

Etter fullført praksisopplæring i femte semester har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

;

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om grunnleggende ferdigheter som integrert del av studiefaget
• har kunnskap om læring, læreprosesser, arbeidsmåter og læremidler spesielt knyttet til studiefaget eller fag fra tidligere utdanning
• har kunnskap om sammenhengen mellom foreldresamarbeid og utvikling av et inkluderende læringsfellesskap

;

Ferdigheter

Studenten

• kan lede gode læringsprosesser med utgangspunkt i ulike arbeidsmåter og mål for undervisningen i studiefaget
• kan bruke elevaktive læringsmåter som er språk- og læringsfremmende i studiefaget
• kan planlegge, gjennomføre en utviklingssamtale og/eller foreldresamtale som støtter elevens læring
• kan planlegge og gjennomføre undervisning i studiefaget med utgangspunkt i de grunnleggende ferdighetene, da spesielt muntlighet, skriving og lesing
• kan kommunisere på en måte som fremmer dialog, gjensidig toleranse og respekt i læringsfellesskap preget av språklig og kulturelt mangfold
• kan forholde seg til begge målformer og ulike talemålsvarianter i profesjonssammenheng

;

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å gjennomføre lærerfaglige oppgaver med alle elever
• kan bruke norsk skriftlig og muntlig på en tilfredsstillende måte i sin yrkesutøvelse som lærer
• har utviklet egen læreridentitet, kommunikasjons- og relasjonskompetanse

Se fagplanen.