M5GPE5100 Pedagogikk og elevkunnskap 2, emne 2 Emneplan

Studentene skal gjennom dette emnet videreutvikle sin lærerfaglige kompetanse med grunnlag i læringsutbyttet fra syklus 1. Dette innebærer å få en avansert, forskingsbasert innsikt i opplæringen på trinn 5-10 basert på forskningsbasert kunnskap, samt et analytisk og kritisk perspektiv på skolen i lys av pedagogiske grunnlagsproblemer. De skal også reflektere kritisk over utviklingen av egen læreridentitet- og kompetanse.

I emne 2 skal studentene få mulighet til å utvikle et metablikk på skolen og skolens oppdrag. Innblikk i skolehistoriske perspektiv og et kritisk og analytisk blikk på læreplaner vil kunne bidra til det. Videre er det vekt på lærenes rolle i det profesjonelle fellesskapet og i endrings- og utviklingsprosesser. Utvikling av lærerprofesjonalitet og refleksjon over egen læreridentitet vil være et gjennomgående tema i emnet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter

• har kunnskap om utvikling av den norske skolen i et historisk perspektiv

• har kunnskap om forskningsbaserte utviklings- og endringsarbeid i skolen

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere og drøfte profesjonsetiske dilemmaer med utgangspunkt i gjeldende styringsdokumenter og etisk teori

• kan faglig begrunne profesjonelle valg og utvikling av egen profesjonell identitet

• kan forstå og formidle forskning til medstudenter, og trekke linjer mellom forskning og læreres profesjonelle yrkesutøvelse

Generell kompetanse

Studenten

• kan delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk

• kan bidra til innovasjonsprosesser og ta ansvar for samarbeid og utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning i skolen

• kan reflektere over utvikling av egen læreridentitet og profesjonell kompetanse i lys av endringer i lærerrollen

• kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal forskning innenfor de aktuelle temaene i emnet

Tema 1: Skolen i samfunnet

• skolen i et historisk perspektiv

• skolen som organisasjon

• digital kompetanse i skole og undervisning

• lærerrollen i endring

Tema 2: Læreplan i et komparativt og historisk perspektiv

• læreplanhistorie og læreplan i et komparativt perspektiv

• politisk styring av grunnskolen

Tema 3: Endrings- og utviklingsarbeid i skolen

• læreren i det profesjonelle felleskapet

• pedagogisk utviklingsarbeid

• innovasjonsarbeid

Tema 4: Den profesjonelle lærer

• utvikling av lærerprofesjonalitet

• analytisk og kritisk perspektiv på lærerrollen

• relasjonskompetanse

• profesjonsetiske spørsmål

I faget vil studentenes læringsaktiviteter være organisert i felles undervisningsøkter med en variasjon av forelesning og studentaktive læringsformer. Studentene vil i større grad enn i syklus 1 få ansvar for å organisere og lede læringsaktiviteter. Det vil bli lagt stor vekt på studentaktiviteter som er relevante for profesjonelt lærerarbeid der studentene skal få erfaringer knyttet til lærerens yrkesoppgaver på ulike arenaer. Arbeid med studentenes erfaringer fra praksisopplæring og casearbeid vil være sentralt. Videre vil studentene få øving i ulike sjangre for forskningsformidling.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse i obligatoriske aktiviteter og i undervisning.

Arbeidskrav:

• Deltakelse og presentasjon i kafédialog om tildelt forskningsartikkel fra litteraturlisten. Godkjent arbeidskrav innebærer aktiv deltakelse og oppmøte i hele seminaret, samt innlevering av utfylt skjema om lesing av fagtekst.
• Fagnotat om et aktuelt utdanningspolitisk tema. Omfang 1000 ord +/- 10 %. Gjennomføres individuelt. Formålet er å få innsikt i aktuelle debatter sett i et skolehistoriske perspektiv. Prosessorientert skriving med tilbakemelding fra medstudenter på første utkast. Ferdig versjon vurderes av faglærere.
• Vurdering og refleksjon over egen utvikling av læreridentitet og pedagogisk grunnsyn med bakgrunn i studentens praksismappe. Digital framstilling. Ca.10 min presentasjon, gjennomføres individuelt, i par, eller i grupper på maks fire. Formålet er at studentene skal reflektere over egen utvikling av læreridentitet gjennom studiet.

Obligatoriske aktiviteter:

Det er i tillegg krav om obligatorisk deltakelse på fagovergripende tema:

• Demokrati og menneskerettigheter, med tilknyttede arbeidskrav. (Trer i kraft fra kull MGLU25)

Deltakelse i undervisning:

Det kreves 70 prosent deltakelse i undervisning for å gå opp til eksamen i emnet. Ved fravær over 30 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.

Individuell semesteroppgave på 3000 ord +/-10 % der studenten skal drøfte etiske og profesjonsfaglige spørsmål og sin egen profesjonelle utvikling.

Semesteroppgaven tar utgangspunkt i emnets to siste arbeidskrav; individuelt fagnotat og refleksjon over utvikling av egen læreridentitet.

Ny og utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen. Semesteroppgaven kan omarbeides én gang. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen fremgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - storbyuniversitetet.

Alle hjelpemidler tillatt.

Eksamen vurderes etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Eksamen bedømmes av en interne og en ekstern sensor.