G1PEL2100 Elevenes læring og utvikling Emneplan

I dette emnet er den lærende eleven i sentrum. Hovedfokus er tilrettelegging av læringsprosesser for enkeltelever innenfor et elevmangfold der hver enkelt elev med sine unike personlige, sosiale og kulturelle forutsetninger for læring er en del av skolens fellesskap. Emnet vektlegger flerspråklighet som et område i lærerens tilrettelegging av opplæringen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte i faget definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• mangfoldet i familieformer og barns og unges oppvekst, utvikling og læring i ulike sosiale, språklige, religiøse og kulturelle kontekster
• hvilke utfordringer og muligheter skolen står overfor når det gjelder elever med særskilte behov for tilrettelagt opplæring
• elever med flerkulturell og flerspråklig bakgrunn
• barnet som skolebegynner og om barns språk og begrepsutvikling som grunnlag for utvikling av grunnleggende ferdigheter
• variasjoner i kjønnsidentitet og likheter og forskjeller i gutter og jenters oppvekstbetingelser
• barn i sorg og krise, overgrep mot barn og andre vanskelige livssituasjoner som barn kan komme i
• mediers påvirkning av barn og ungdom og om barn og unges aktive deltakelse i ulike medier
• grunnleggende ferdigheter som basis for elevens utvikling av læringsstrategier og metakognitiv forståelse
• innholdet i og begrunnelsene for de sentrale nasjonale og internasjonale reguleringene som gjelder elever og deres rettigheter

Ferdigheter

Studenten kan

• formidle og anvende kunnskaper om barn og unges utvikling og analysere de pedagogiske konsekvensene dette kan ha for arbeidet i skolen
• legge til rette for elevenes læring med utgangspunkt i kunnskap om elevrelasjoner, kommunikasjon, samhandling og gruppeprosesser
• analysere elevenes læringsstrategier og læringsutbytte ved hjelp av ulike vurderingsformer og kartleggingsmetoder og trekke konsekvenser for arbeidet med læringen
• gjennomføre læringsrettet tilbakemelding
• analysere populærkulturelle medieuttrykk og knytte dette opp til barn og unges identitetskonstruksjon

Generell kompetanse

Studenten

• har forståelse for betydningen av skolens rammefaktorer i relasjon til elevenes læring
• kan på et reflektert og faglig grunnlag etablere og være i dialog med elevene og deres foresatte om elevenes faglige, personlige og sosiale læring og utvikling

Ingen forkunnskapskrav.

Arbeidsmåtene i studiet omfatter både undervisningstilbudet som blir gitt og studentenes måte å arbeide på. Studiets arbeidsmåter vil dekke et bredt spekter av erfaringer for studentene, både gjennom undervisning og eget arbeid med pensumstoffet.

Aktuelle arbeidsmåter er: Skriftlig og muntlig arbeid, individuelt og i grupper/klasse, digitalt arbeid og digitale læringsressurser og forskjellige former for øvelser, rollespill, casearbeid, formidling og presentasjon. Undervisningen kan foregå i grupper, klasser eller trinn og være én - eller flerfaglig, eller som selvvalgte kurs. Det legges vekt på at arbeidsmåter i pedagogikk og elevkunnskap kobles til praksisopplæringen.

Praksisopplæring

Praksisopplæringen i andre studieår er lagt til 5.-7. trinn og har et omfang på 30 dager. Hovedtema er eleven, elevmangfoldet og elevenes møte med skole og fag. Det skal lages en logg der studentene strukturerer og systematiserer erfaringer, observasjoner og refleksjoner fra faget i praksisopplæringen. Loggen leveres praksislærer.

Profesjonstemaer

For at studentene skal kunne oppnå det forventede læringsutbyttet er noen nøkkeltema i hvert emne felles for undervisningen og praksisopplæringen (se praksisplanen). Profesjonstemaer for samarbeidet med praksisopplæringen i emne 2 (andre studieår):

• Tilpasset opplæring og spesialundervisning.
• Elevforutsetninger.
• Kulturelt og språklig mangfold.
• Elevrelasjoner og klasseledelse.
• Profesjonsetikk.

Hovedområde for samarbeid med fagene i emne 2 (andre studieår):

• Praktisk-estetiske arbeidsmåter i fagene.
• Elevens grunnleggende ferdigheter.
• Begynneropplæring.

Følgende arbeidskrav og faglige aktiviteter med krav om deltakelse må være godkjent før eksamen i emne 2 kan avlegges:

Arbeidskrav

Arbeidskrav 1 knyttes til Tema 4 og 6: Klasseledelse

Gjennom dette arbeidskravet skal studentene ha utviklet kunnskap og forståelse av hvordan læreren leder elevenes læringsprosesser i klasserommet.

Arbeidskrav 2 knyttes til Tema 4: Sosialisering

Gjennom dette tverrfaglige arbeidskravet skal studentene didaktisk planlegge, gjennomføre og legge til rette for elevenes læring med vekt på elevenes utvikling av grunnleggende ferdigheter.

Arbeidskrav 3 knyttes til Tema 5: Tilpasset opplæring

Gjennom dette arbeidskravet skal studentene tilrettelegge for tilpasset opplæring for alle elever innenfor klassefellesskapet, med utgangspunkt i kunnskaper om elevene.

Arbeidskrav 4 knyttes til Tema 6: Kommunikasjon og samarbeid

Gjennom dette arbeidskravet, som er knyttet til praksisopplæringen, skal studentene kunne identifisere profesjonsetiske dilemmaer og aktivt forholde seg til etiske verdivalg i læreres hverdag, samt kunne gjennomføre etiske analyser

Studentenes forsknings- og utviklingsarbeid

Studentene skal i løpet av studiet utvikle kompetanse til å forstå sammenhenger mellom relevant forskning og pedagogisk praksis og utvikle sin egen forsknings- og utviklingskompetanse.

2. studieår:

Observasjon som vitenskapelig metode.

Akademisk skriving knyttet til arbeidskravene til tema 5 og tema 6.

Analyse av forskningsartikler.

Faglige aktiviteter med krav om deltakelse

• Det kreves deltakelse i minimum 80 prosent på alle fellesforelesninger. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer. Form og innhold til kompensasjonsoppgavene presiseres av faglæreren.
• Refleksjonsdagene i løpet av praksisperioden.
• Førstehjelpskurs.

Dokumentasjon på godkjent førstehjelpskurs av tilsvarende omfang og kvalitet i løpet av de siste to årene, fritar for førstehjelpskurs.

Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse.

Godkjent studieutvalget 2. mai 2013. Revidert emneplan godkjent på fullmakt av leder i studieutvalget 30. juni 2015. Revisjon godkjent i studieutvalget 11. mai 2017. Siste revisjon godkjent av utdanningsutvalget 29. januar 2018. Redaksjonell endring lagt inn 30. april 2018. Revisjon godkjent av utdanningsutvalget 14. februar 2019. Gjeldende fra høstsemesteret 2019.

Dette emnet bygger på emnet introduksjon til tegnspråktolking (SPPT2110) og er det avsluttende emnet i praktisk tegnspråktolking. Emnet er andre del av undervisningen i tegnspråktolking i bachelorstudiet i tegnspråk og tolking (180 studiepoeng). Emnet består i hovedsak av praktiske øvelser, veiledning og faglig dialog om tolking til og fra tegnspråk i ulike kontekster. Det legges stor vekt på egeninnsats i og utenom undervisningstiden.