DT1001 Introduction Drama and Theatre Communication Course description

Introduction to Drama and Theatre Communication is a course that prepares you to get started with the Bachelor's programme in Drama and Theatre Communication. The course can also be attended as a part of a years study. In this course, we explore the body and movement in interaction with the theatre mask's form of expression and artistic possibilities.

In addition, the focus is on ensemble work and the central art of collaborating with others, which is a fundamental pillar in the further work with drama and theatre.

The students are challenged to engage in creative processes in interaction with others, to explore the potential of the body, space and mask.

The course covers this main area:

• Expression and interaction

No requirements over and above the admission requirements.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student:

• Has knowledge of communication through mask play and movement
• has knowledge of some basic methods and devices of stage arts
• has knowledge of the importance of cooperation in creative, collective processes

Skills The student:

• can apply the chosen performative expressions
• can apply basic techniques in selected forms of scenic expression
• can apply movement in combination with verbal and non-verbal text
• masters cooperation in creative processes of art and contribute to a good environment for learning

General competence The student:

• is capable of assessing their own and orther's work with respect to both the process and product
• has knowledge of basic principles of what is demanded of cooperation in ensemble work

Practical exercises will form the basis for work on expression and interaction, either in small groups or classes.

The subject is largely based on learning together with others. This type of learning process requires togetherness and cooperation over time. The students are therefore expected to be present and actively participate in teaching activities and group work. Note that the study is demanding, and that study days are often spent on group work or other study related activities.

In some cases lectures may be given in English

Some teaching may be in English.

The following coursework is compulsory and must be approved before the student can sit the exam:

• Make a theatremask
• A note on 1500-2000 words, about one's own's work with stage expression
• 80 % mandatory precence in lessons

The student cannot be absent for more than 20 % of teaching and supervision activities. See the teaching plans for more information.

The exam in the course is:

1. Practical performance exam - Group The students are given a practical task. The group has one week to prepare a performance. The group can have between 3-6 members. In some cases a student may have to do an individual exam.

The result of the exam cannot be appealed.

Assessment

In some cases, practical/oral group exams can be held as individual exams.

All parts of the exam must be awarded the grade E or better in order for the student to pass the course.

Passed/not passed

1.Practical performance exam - groupxaminers.

Assessed by two examiners. External examiner may be used.

OsloMet har inngått en avtale med Utdanningsdirektoratet om samarbeid om et videreutdanningstilbud for skoleledere. Det offisielle navnet er Nasjonal rektorutdanning.

Rektorutdanningen er en videreutdanning som kan inngå i en masterutdanning i skoleledelse. Interesserte som ønsker at studiet skal kunne inngå som del av et slikt masterstudium må søke om opptak til masterstudiet på ordinær måte, basert på de opptakskriterier som gjelder for det enkelte lærested (inkludert karakterkrav). Det vil deretter kunne søkes om fritak for deler av masterstudiet på grunnlag av gjennomført og bestått rektorprogram. Det er opp til den enkelte institusjon å vurdere og fatte vedtak om eventuelt fritak. Søknad om fritak vurderes på individuell basis.

Studiet er basert på at studentene er ansatt som skoleleder i grunnskole eller videregående opplæring, og at de kombinerer studium og arbeid. Studiet er organisert som en deltidsutdanning med syv samlinger à 2-5 dager over tre semester.

Rektorutdanningen kvalifiserer for utdanningsledelse i grunnskole og videregående opplæring. Etter fullført studium har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som grunnlag for videre arbeid i skolen:

Kunnskap

Kandidaten har

• inngående kunnskap om skolen som samfunnsinstitusjon
• generell kunnskap om lover, regelverk og rettigheter for skolesektoren
• generell kunnskap om administrasjon og styring i offentlig sektor
• inngående kunnskap om skolen som organisasjon
• inngående kunnskap om lederrollen og ledelsesteorier
• inngående kjennskap til relevant forskning om ledelse og læringsresultater
• dybdekunnskap om endrings- og implementeringsledelse i skolen
• inngående kunnskap om av samspillet skoleeier og rektor
• inngående kunnskap om læreren som klasseromsleder

Ferdigheter

Kandidaten kan

• etablere felles visjon, formål og retning
• påvirke og utvikle organisasjonskulturen i egen skole
• bygge effektive teamstrukturer og utvikle skolen som et profesjonelt lærende fellesskap
• tilrettelegge for og støtte lærernes profesjonelle utvikling
• utvikle egen ledergruppe som strategisk enhet for skolen
• kommunisere godt med elever, ansatte og foreldre
• utnytte skolens samlede ressurser på en best mulig måte
• bidra til kapasitetsbygging i samspill med skoleeier
• utvikle aktiv læringsstøtte for elevene
• utvikle ferdigheter hos seg selv og andre

Generell kompetanse

Kandidaten kan

• vurdere relevante problemstillinger knyttet til skolens læringsmiljø og endring
• anvende analytisk kunnskap om skolens organisasjon og omgivelser i strategisk ledelse
• anvende kunnskaper og ferdigheter for å gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt
• formidle selvstendig arbeid og beherske faglig rapportering, skriftlig utredning og muntlig presentasjon som profesjonsfaglig uttrykksform
• kommunisere med allmennheten og med skolens profesjonelle miljø om skolefaglige og organisatoriske problemstillinger, analyser og konklusjoner i tilknytning til ledelse, styring og organisasjon
• bidra med kritiske perspektiver i kommunens og skolens utviklingsarbeid