YDEP6200 Entreprenøriell læring i arbeidslivsfaget Emneplan

Dette emnet legger vekt på utvikling av den entreprenørielle lærerkompetansen, som innebære å arbeide med kreative, innovative og induktive læringsformer i skapende og utforskende prosesser

YDEP6100

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten:

• har kunnskap om pedagogisk og sosialt entreprenørskap
• har kunnskap hvordan entreprenørielle holdninger, ferdigheter og kreativitet utvikles i individet
• har kunnskap om ulike entreprenørielle metoder og innsikt i hvordan disse metodene kan fremme utvikling av arbeidslivsfaget
• har kunnskap om bærekraftig entreprenørskap

Ferdigheter

Studenten:

• kan lede entreprenørielle læreprosesser i elevgrupper
• kan anvende ulike entreprenørielle strategier for utvikling av aktiviteter i samarbeid med nærmiljøet og lokalt arbeidsliv
• kan anvende de tverrfaglige temaene i det entreprenørielle arbeidet
• kan anvende sentralt fagstoff digitalt, muntlig og skriftlig

Generell kompetanse

Studenten:

• kan planlegge og gjennomføre entreprenørielle metoder i undervisning ut ifra teori om entreprenørskap
• har kunnskap om til entreprenørskap som metode for nytenkning, bærekraft og innovasjonsprosesser i opplæring
• kan bidra til utvikling av arbeidslivsfaget ved egen skole og sammen med andre utdanningsinstitusjoner

The evaluation is based on two parts, each contributing 50 % of the final grade:

1) Written assignment: As part of the turn in, the students student will turn in text individually or in groups, that discusses ethical views about design and technology for health

2) Group work presentations of self-initiated work based on the curriculum

Both examination 1. And 2. must be passed in the same semester in order to pass the course

Part 1) The exam result can be appealed.

Part 2) The exam result cannot be appealed.

Technologies play a distinctive role in everyday lives. Human - technology relations are multifaceted as they combine usability with the creation of new practices on an individual, organizational and societal level. The process of introduction of new technologies is not necessarily linear starting with scientific invention and design conception to the reception of a particular product by the market. This iterative process is characterized by ethical, sustainability, and material engineering issues, but above all, by the imprint on human behavior in the way that technologies augment or prohibit human actions. This course explores how design can be strategically used to merge the above mentioned factors for commercialization of emerging technologies. Admission to the master's program is necessary in order to attend this course.

Følgende tre arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

1. Studentene skal i grupper på tre til fire studenter utforme utviklingsmål knyttet til entreprenøriell læring i arbeidslivsfaget og lage en plan for hvordan de skal arbeide med en entreprenørskapsprosess igjennom hele emnet. Planen skal presenteres for medstudenter. Det er valgfri presentasjonsform. Omfang: 10 minutters presentasjon.
2. Studenten skal i gruppe på tre til fire studenter utvikle innholdet i entreprenørskapsarbeidet. Utviklingen skal skje i samarbeid med arbeids- og næringsliv. Arbeidet skal og presenteres for medstudenter i en multimodal presentasjon (film, bilder, etc), omfang 8-10 min.
3. Studenter skal i grupper på tre til fire studenter formidle og drøfte erfaringer fra arbeidet med entreprenørielle metoder og prosesser. Presentasjonen skal knyttes til aktuelle teori. Arbeidskravet dokumenteres med en multimodal presentasjon som skal innleveres på studiets læringsplattform. Den multimodale presentasjonen skal ha et omfang på om lag 6-8 minutter.

Hensikten med arbeidskravene er at studentene få kunnskaper og ferdigheter og generell kompetanse om entreprenørielle læreprosesser, verktøy og metoder. Studentene skal få innsikt i og erfaring med, bærekraft knyttet til entreprenørskap i arbeidslivsfaget. Arbeidskravene skal også bidra til å kunne tilrettelegge for entreprenørielt samarbeid med lokalt arbeids- og næringsliv. Studiet skal bidra til didaktisk digital kompetanse gjennom multimodale presentasjoner.

Krav om tilstedeværelse

Det er krav om 80 % tilstedeværelse på samlingene. Se nærmere omtale av krav om tilstedeværelse i programplanen.

I eksamensoppgaven skal gjennomføres i gruppe (3-4 studenter) og skal vise gruppens læring og utvikling opp mot studiets læringsutbyttebeskrivelser, og se dette i lys av aktuelle forskning og teori. Eksamensoppgaven skal presenteres som en multimodal presentasjon med et omfang på 10- 12 minutter.

Ny/utsatt eksamen

Til ny og utsatt eksamen kan den multimodale presentasjonen bearbeidet én gang. Dersom det ikke kan dannes grupper kan ny og utsatt eksamen gjennomføres individuelt.

Knowledge

The student has achieved in-depth knowledge of:

• using key concepts in philosophy of technology and design science methodology to implement emerging technologies.
• reviewing technologies from the perspective of human health, wellbeing, and sustainable practices
• anticipating and assessing technological impact on human actions
• discerning key social and behavioral issues while designing technologies

Skills

The student is capable of:

• independently contributing to multidisciplinary design projects within the area of technology and design
• linking various fields of technology to health and wellbeing promoting innovation
• demonstrating human-technology relations by aid of prototypes
• applying design science principles in a technology related project
• linking theory and methods attained in the master specialization with technology and design

General competence

The student can:

• evaluate the ethical challenges of technologies and propose novel solutions
• plan and conduct design process that include technological implementation and human factors in new design contexts.
• propose holistic answers on achieving sustainable practices with technologies.

Combination of lectures, workshops and teamwork. Collaborative Online International Learning (COIL) approaches can be used in this course.

Combination of theory and practice (activities related to topic-matter).

The course includes presentations by student groups.

None.