TEGN3220 International Connections and International Sign among Deaf People Emneplan

Eksamen vurderes fra A-F.

None.

After completion of the course, the student will have acquired the following learning outcomes, arranged into the following categories: knowledge, skills and general competence.

Knowledge

The student

• demonstrates insight into the multiplicity of deaf people's lives internationally, with a focus on transmissions within and between countries in the Global North and Global South
• can make connections between the historical development of transnational deaf spaces and the continuing significance of these spaces
• understands the mobility of ideas and peoples within transnational deaf networks and the role deaf people’s translanguaging practices play in these movements

Skills

The student

• is able to utilize cultural, geographical, sociological and human rights perspectives to analyze phenomena taking place in global deaf worlds
• can engage in rudimentary signed discussion about course content with another student with whom they do not share a common signed language
• can use class content and activities to reflect on their own linguistic repertoire and languaging practices

General competence

The student

• is able to engage in critical inquiry into ongoing developments in transnational interactions among deaf people and apply this to class assignments
• can identify transnational deaf spaces and explain how translanguaging affords navigations in such spaces

The course is organized as a Collaborative Online International Learning (COIL) module where students from OsloMet - Oslo Metropolitan University and Gallaudet University (in the USA) participate. The course topics will be taught as weekly activities that includes use of digital learning tools as well as online interaction and cooperation in both international sign and written English between students from both universities.

• The language of instruction and interaction among students is International Sign. Variants of international sign is also used in the video resources. All reading materials and written course resources are in English. No interpreting between any (spoken or signed) languages will be provided, since a part of the learning outcome is to obtain skills to communicate in international sign.

The students participate in weekly asynchronous and synchronous teaching activities by completing the tasks given every week. The tasks include online discussions in International Sign and English with students from the other university, viewing and analyzing various video resources, use of digital learning tools, explorations and expansions of personal communication repertoires and development of visual information related to the course content.

The student must have the following coursework requirements accepted before examination.

• A minimum of 80 % participation in weekly teaching and learning activities is required.
• Attendance is mandatory because of the course’s collaborative and interactive feature, where the students are mutually dependent on each other’s presence and participation in order to complete the course’s work tasks. Participation is also necessary in order to develop and demonstrate the skills that are described under the learning outcome section.

Students who are prevented from meeting the coursework requirements within the fixed deadlines due to illness or other valid and documented reasons, may be given a new deadline. A new deadline is in each case given by the course teacher. 

Coursework requirements are evaluated as accepted/not accepted. Students who submit their coursework requirements within the set deadline, but get evaluated as not accepted, are entitled to a maximum of two new attempts to fulfil the requirements. A new deadline for meeting the coursework requirements is in each individual case given by the teacher.

Formålet med videreutdanningen er å introdusere studenter for teorier, forskning og rammebetingelser innen temaet utviklingshemming og seksuell helse. Utdanningen skal styrke studentenes forståelse for og kunnskap om utfordringer personer med utviklingshemming kan stå overfor når det gjelder deres rett til og mulighet for å ha et ønsket og verdig seksualliv.

Videreutdanningen vil gi studenter med ulik faglig bakgrunn en felles forståelse av utfordringer og nødvendigheten av en bred tilnærming til tjenesteytingen. Studiet vil også bidra til at studenten opparbeider en større toleranse, mer åpenhet og en bredere kompetanse, om hvordan tverrfaglig samarbeid kan bidra til å imøtekomme tjenestemottakers egne ønsker på dette livsområdet. Studiet vil fokusere særlig på brukerstyring og medvirkning.

Forskning, forebygging, ivaretakelse og behandling av personer med utviklingshemming innen temaet seksuell helse krever tverrfaglig forståelse og tilnærming. I dette studiet behandles grunnleggende begreper som positiv seksualitet, seksualvennlig miljø, nytelse, seksuell folkeskikk og seksuell helse. Etiske aspekter og relasjonen mellom tjenesteyter og borger vil gjennomgående bli drøftet.

Utdanningen skal gi kompetanse innenfor livskvalitet for mennesker med utviklingshemming. Manglende tilrettelagt seksualitetsundervisning for denne gruppen, hemmer for viktige samtaler om seksualitet, positive seksuelle uttrykk, og hvordan beskytte seg mot overgrep. Mange tjenesteytere og lærere opplever at deres kompetanse kommer til kort når det gjelder å tilrettelegge for at tjenestemottakere eller elever skal kunne ha et godt seksualliv.

Utdanningen ligger på masternivå, og planen for studiet bygger på Lov om universiteter og høyskoler og forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - storbyuniversitetet.

;Relevans for arbeidsliv

Ulike kommunale tjenester skal, gjennom opplæring og veiledning, legge til rette for at personer med utviklingshemming får mulighet til å ha et godt seksualliv og god seksuell helse. Gjennom utdanningen får kandidatene kompetanse til å bidra i tilrettelegging av helhetlig omsorg, hvor ivaretakelse av høy livskvalitet og god seksuell helse er sentralt. Kandidatene vil kunne anvende lovverk som regulerer tjenestene generelt og kjenne til lovreguleringer knyttet til samtykkekompetanse. De vil også kjenne til tegn på og kunne avdekke seksuelle overgrep.

Kandidatene vil kunne veilede kollegaer, delta i faglig forbedringsarbeid og inngå i tverrprofesjonelle team. Utdanningstilbudet vil derfor imøtekomme et etterspurt behov i landets kommuner. Innen tilpasset opplæring og seksualitetsundervisning i skolen er det behov for økt kompetanse innen læreryrket på alle trinn.

Relevans for videre utdanning

Studiet er kunnskapsbasert og bygger på forskning, erfaringsbasert kunnskap, borgerkunnskap og brukerstyrte tjenester, som er i tråd med samfunnets krav. Gjennom utdanningen stilles det økende krav til refleksjonsnivå og utvikling av analytisk holdning og vurdering. Studentene tilegner seg kompetanse slik at de kritisk kan vurdere teoretisk kunnskap, erfaringer og egne handlinger.

Etter fullført utdanning har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten kan:

• redegjøre for avansert kunnskap om mennesker med utviklingshemming sin rett til å utvikle og utrykke positiv seksualitet
• beskrive detaljert kunnskap om medisinske forhold relatert til seksualitet og seksuell helse
• referere til avansert kunnskap om skadelig seksuell atferd
• redegjøre for teori knyttet til kartleggingsmetoder, opplæring og veiledning innen seksuell helse spesifikt rettet mot mennesker med utviklingshemming

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere sexologiske problemstillinger i lys av historikk og kultur som gjelder utviklingshemming
• analysere og forholde seg kritisk til forsking og faglitteratur om utviklingshemming og seksualitet
• analysere teorier og metoder som fremmer og hemmer seksuell helse
• bruke relevante metoder for å samtale, veilede og sikre medvirkning
• kommunisere seksualfaglige utfordringer med personer med utviklingshemning og fagmiljøer

Generell kompetanse

Studenten kan

• formidle kunnskaper og ferdigheter for å fremme positiv seksualpolitikk for mennesker med utviklingshemming
• forvalte sivile rettigheter til mennesker med utviklingshemming
• bidra til å fremme rettigheter for mennesker med utviklingshemming

OsloMet har digitale plattformer for å tilrettelegge for et utviklende og aktivt læringsmiljø. I en nettbasert utdanning er studentens studieinnsats, individuelt og i grupper, avgjørende for om læringsutbyttene oppnås.

Selvstudier

Egenaktivitet omfatter samarbeid med medstudenter via OsloMets læringsplattform. Individuelle arbeidsformer er for eksempel å se film, løse oppgaver, lese pensumlitteratur, benytte ulike former for e-læringsressurser, skrive innlegg i blogg og delta i diskusjonsforum i chat eller sosiale medier.

Digitale læringsressurser

Det benyttes videobaserte forelesninger. Disse blir i hovedsak benyttet for å introdusere nytt fagstoff, gi oversikt, trekke frem hovedelementer, synliggjøre sammenhenger mellom ulike temaer, eksempler fra praksisfeltet og formidle relevante problemstillinger.

Observasjons- og refleksjonsoppgaver er knyttet til både film/video og tekst. Case og historiefortellinger danner grunnlag for ulike refleksjonsoppgaver både individuelt og i grupper.

Case

Case benyttes til å oppøve refleksjons- og analyseferdigheter. Historiene presenteres etter nærmere gitte kriterier. Refleksjoner løses individuelt eller i grupper.

Gruppearbeid og individuelt arbeid

Gruppearbeid innebærer tilrettelagt nettbasert samarbeid med medstudenter, der studentene diskuterer hverandres bidrag eller deler kunnskap og perspektiver gjennom å utvikle og formidle fagstoff. De får øvelse i å gi og motta konstruktive tilbakemeldinger. Digital samskriving kan benyttes for å dele kunnskap og produsere tekster sammen.

Diskusjonsforum

Studentene skal delta i digitale diskusjoner i sikre kanaler. Gruppearbeid anvendes som pedagogisk metode for å fremme samarbeid mellom studentene, understøtte læringen av fagstoff og gi trening i samarbeid og samspill. Medstudenter og faglærere bidrar med tilbakemeldinger. Studentene oppfordres til å være aktive i diskusjoner ved eget arbeidssted og i andre faglige fora. Studentinitiert samarbeid vil bli støttet og presentert digitalt.

Samlinger

Samlinger foregår digitalt og ved bruk av hybridløsninger. Gjennom samlingene får studentene øvelse i å formulere seg faglig, gi uttrykk for egne meninger og refleksjoner. De får trening i å presentere og diskutere fagstoff, og reflektere over egne handlinger og holdninger.Dette betyr at det legges vekt på høy deltakeraktivitet gjennom drøfting, refleksjon og dialog. Samlingene har som mål å bidra til studentenes faglige og personlige utvikling samt øke deres refleksjonsnivå.

Arbeidskrav er alle former for arbeid, innleveringer, presentasjoner og obligatorisk tilstedeværelse som settes som vilkår for å fremstille seg til eksamen. Arbeidskrav gis vurdering godkjent/ikke godkjent. I dette studiet må følgende arbeidskrav være godkjent for å fremstille seg til eksamen:

Obligatorisk deltakelse

Det er krav om minimum 75 % deltakelse på samlinger (digitalt/hybrid), for å sikre at studentene har det nødvendige grunnlaget for å oppnå læringsutbyttene. Det er studentens ansvar å påse at krav om tilstedeværelse oppfylles. Dersom studenten overskrider fraværsgrensen vil emneansvarlig vurdere om det er mulig å kompensere for fravær gjennom alternative krav, for eksempel individuelle skriftlige oppgaver. Muligheten for kompensasjon avhenger av hvor stort fraværet har vært og hvilke aktiviteter studenten ikke har deltatt på. Fravær fra obligatoriske samlinger som ikke kan kompenseres, kan medføre forsinkelse i studentens utdanningsløp.

Skriftlige arbeider

Studenten skal levere følgende skriftlige oppgaver:

• to individuelle oppgaver knyttet til gitte, sentrale temaer i utdanningen. Skriftlige sammendrag á 500 ord (+/- 10 %). Presentasjon av oppgavene i samlinger med tilbakemelding fra medstudenter
• skriftlig oppgave i gruppe på 3-4 studenter. Planlegge og gjennomføre en gitt case etter gitte vurderingskriterier. Skriftlig sammendrag på 1500 ord (+/- 10 %). Presentasjon av oppgaven i samling med medstudentrespons etter gitte kriterier

Skriftlige arbeider som ikke blir godkjent, må omarbeides før ny innlevering. Dersom annen gangs innlevering ikke godkjennes, kan ikke studenten framstille seg til ordinær eksamen/vurdering.

Studenten har rett til et tredje forsøk før ny/utsatt eksamen. Ikke godkjent arbeidskrav kan medføre forsinkelse i studentens utdanningsløp.