SP9100 Kvalitativ metode og analysestrategier Emneplan

Emnet vil gi en solid orientering om noen tradisjoner og tilnærminger som betegnes som kvalitativ forskning og deres epistemologiske basis. Det vil være ulike metodiske tilnærminger man fordyper seg i hver gang emnet går.

Nyere kvalitativ samfunnsforskning henter inspirasjon fra filosofi og humaniora, og avspeiles i emnet. Det gis en presentasjon av ulike måter å produsere et empirisk materiale på. I kurset legges det vekt på dialogen mellom teori og empiri i analyse, valg av analytiske redskaper, utvikling av empiribaserte og/eller teoriinspirerte analysemodeller og generering av teori på grunnlag av empiri. Betydningen av kontekstsensitive analyser og hva det kan innebære i feltet sosialt arbeid og sosialpolitikk. I emnet drøftes også ulike kvalitetskriterier for kvalitative kunnskapsprosjekter.

Årets innretning avklares i løpet av våren.

None

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student can:

• define and explain key concepts in misinformation, disinformation, and fake news and describe and critically evaluate journalistic verification and fact-checking practices.

• identify and contextualize key environmental conflicts and explain journalism’s role in covering them.

• critically reflect on normative approaches to environmental communication and analyze how journalism interacts with political, economic, and ecological power structures and stakeholders.

Skills

The student can:

• identify, analyze, and evaluate disinformation across different media formats apply factchecking techniques and source criticism in digital and traditional media contexts.

• identify and explain competing societal interests in green conflicts

• produce well-researched, balanced, and engaging journalistic stories on environmental topics and design journalistic work that engages diverse audiences on a range of different media platforms through accurate, ethical, transparent and constructive reporting.

General competence

The student can:

• critically reflect on and discuss the role of journalism in democratic societies and environmental transitions and navigate and evaluate complex intersections of media, politics, science, and nature.

• work independently and collaboratively in culturally diverse settings and to communicate complex information clearly and accessibly.

Lectures

Workshops

Group work

Feedback sessions

The teaching takes place in person, on campus

An individual analytical take-home exam paper, 8–10 pages, on Journalism, Disinformation, and Environmental Conflicts and the Climate Crisis. The take-home paper should address a chosen topic related to disinformation and a climateenvironmental conflict, combining theoretical insight with analytical discussion. Students are expected to integrate course literature and, where relevant, illustrate arguments with concrete journalistic cases (from their own assignments or other external material).

Requirements: Arial/Calibri 12 pt, 1.5 line spacing.

The paper may be submitted in English or Norwegian.

All support materials are permitted during the examination, provided that the rules for proper source referencing are strictly observed.

Use of AI in academic work is only allowed as a supportive tool (e.g., for research overview, language improvement, or data analysis), never as a substitute for your own thinking and writing, and any use of AI must be clearly acknowledged and referenced according to academic standards.

The exam papers are assessed by one internal and one external examiner. At least 25% of the exam papers will be assessed by two examiners. The grades awarded for the papers assessed by two examiners form the basis for determining the level for all the exam papers.

Vurderes av emneansvarlige.

Målgruppen for emnet er kandidater tatt opp i doktorgradsprogrammet i samfunnsvitenskap, men vil være åpent for kandidater ved andre ph.d.-programmer som ønsker å fordype seg innen fagområdet.

Interne ph.d.-kandidater melder seg opp via Studentweb, og sender et sammendrag av sitt prosjekt, maks en side, til ph.d.-administrasjonen.

Eksterne ph.d.-kandidater søker via Søknadsweb, hvor de laster opp nødvendig attester som

1. Bekreftelse på opptak i et ph.d.-program
2. Prosjektbeskrivelse, (ca. en side), oppgi og hvordan emnet vil være relevant for eget prosjekt

Maks antall deltagere er 20.

Rangering av søkere:

Dersom det blir mange søkere prioriteres følgende: kandidater i doktorgradsprogrammet i samfunnsvitenskap, kandidater på forskerskolen DIGIT, kandidater ved OsloMet, deretter ph.d.-kandidater utenfor OsloMet.

Professor Marit Haldar og førsteamanuensis Wenche Bekken