SFOP3300 Veiledning og kollektiv læring i SFO Emneplan

Emnet har veiledning av ansatte som et sentralt tema. Det legges vekt på ulike tilnærminger til veiledning, med særlig fokus på etiske utfordringer, samt individuell og kollektiv læring blant ansatte. Videre tar emnet for seg etablering og utvikling av strukturer og kulturer som ligger til grunn for arbeidet med veiledning, og hvordan dette kan bidra til å styrke kvaliteten i det pedagogiske arbeidet i SFO.

Ansatte i SFO skal alltid la hensynet til barnets beste ligge til grunn i samarbeidet med foreldre, skole, barnehage og andre offentlige instanser. Lederen av SFO har et særskilt ansvar for å veilede og legge til rette for at personalet utvikler en felles forståelse av hva barnets beste

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• teori, modeller, metoder og relevant forskning innen veiledningsfeltet
• kommunikasjon og dialog i veiledning

• hva individuell og kollektiv læring i organisasjoner innebærer

• strukturelle og kulturelle forhold som kan påvirke veiledning

• etiske utfordringer og problemstillinger i veiledning

Ferdigheter

Studenten

• kan veilede SFO - ansatte i deres faglige, pedagogiske og personlige utvikling

• kan støtte og utfordre ansatte i deres individuelle og kollektive læring

• kan legge til rette for åpen og kunnskapsbasert kommunikasjon med ansatte og andre samarbeidspartnere

• kan bygge og utvikle strukturer og kulturer for veiledning

• kan bidra til å utvikle et godt arbeidsmiljø og til å styrke samarbeidet mellom skole og SFO

• kan veilede SFO-ansatte i tverrprofesjonelt arbeid

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende og vurdere ulike veiledningsteorier og metoder i lærings - og utviklingsprosesser

• kan utvise kritisk og etisk refleksjon knyttet til ulike sider ved arbeidet, inkludert egen veilederrolle

• kan forstå kulturens og kontekstens betydning for veiledning

• kan vurdere og bruke relevant forskning som grunnlag for veiledning

• Kommunikasjon og relasjonsarbeid i veiledning

• Teori, modeller og metoder og forskning i og om veiledning

• Struktur og kultur for veiledning

• Individuell og kollektiv læring

• Etikk og makt

• Veiledning og utviklingsarbeid

• Veiledning og vurdering

Arbeidsmåtene bygger på studentenes erfaringer og praksis og skal bidra til refleksjon og læring. Å bli en kompetent veileder forutsetter læring gjennom praktiske erfaringer med veiledning, refleksjon over eget arbeid og diskusjon med andre. Emnet legger vekt på studentaktive læringsformer som gruppedrøftinger, erfaringsdeling og veiledningsøvelser i tillegg til forelesninger. Det forutsettes at studenten møter forberedt til samlinger. Læringsarenaene er både fysisk på universitetet, på arbeidsplassen/praksisplassen og digitalt.

Studentene blir organisert i grupper som skal arbeide med ulike læringsaktiviteter på samlingene og mellom samlingene. Gjennom litteraturstudier, gruppedrøftinger og forelesninger skal studentene sette seg inn i aktuell teori og anvende egne erfaringer med veiledning for å tilegne seg relevant kunnskap.

Studentene skal gjennomføre veiledningssamtaler på egen arbeidsplass som grunnlag for arbeidskrav, fortrinnsvis med kollegaer på SFO.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter at studentene har godkjente arbeidskrav, at de har deltatt på obligatoriske aktiviteter og vært til stede i undervisning.

Arbeidskrav

Individuell muntlig digital presentasjon, 15 minutter, med utgangspunkt i to eller flere veiledningssamtaler gjennomført på arbeidsplassen/praksisplassen. Det settes av 10 minutter til spørsmål og kommentarer fra faglærer(e). Formålet er å reflektere over egen veilederrolle og veiledningserfaringer i lys av pensumlitteratur.

Tilstedeværelse

Det kreves 70 prosent oppmøte for å kunne gå opp til eksamen.

Se programplanen for Bachelorstudium i skolefritidspedagogikk, for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter.

Muntlig gruppeeksamen i grupper på 3-5 studenter. Studentene veksler mellom å inneha roller som veisøkere, veiledere og observatører. Omfang 30 minutter per student.

Ny/utsatt eksamen

Arrangeres som ved ordinær eksamen. Der dette ikke er mulig grunnet for få studenter, gjennomføres eksamen individuelt eller i par. Omfang 30 minutter per student.

Ingen hjelpemidler tillatt.

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Det benyttes to interne sensorer, og ekstern evaluering av eksamens- og sensurordningen i tråd med retningslinjene for bruk av ekstern sensor ved OsloMet.