SFOP1200 Inkluderende leke- og læringsmiljø Emneplan

I dette emnet får studentene innsikt i teorier og forskning om hvordan man skaper et helhetlig og inkluderende leke- og læringsmiljø tilpasset barns ulike funksjonsnivå, behov og interesser. Studentene tilegner seg kunnskap om beskyttende faktorer i barns oppvekstmiljø og risikofaktorer som kan føre til utenforskap og krenkelser. Ulike pedagogiske perspektiver på samspill, relasjonskompetanse og inkluderende miljøer blir også belyst.

Læringsutbytte

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om hva helhetlig arbeid med inkluderende leke- og læringsmiljø innebærer i en digital hverdag

• har kunnskap om ulike pedagogiske og psykologiske perspektiver på samspill- og relasjonskompetanse 

• har kunnskap om hvordan det psykososiale- og fysiske leke- og læringsmiljøet kan bidra til å fremme inkludering og vennskap

• har kunnskap om språklig identitet, norsk som andrespråk og flerspråklig praksis for barn 5 - 10 år

• har kunnskap om inkludering av barn med behov for individuell tilrettelegging

• har kjennskap til aktuelle lovverk og styringsdokumenter

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for at leke- og læringsmiljøet stimulerer til kompleks og utfordrende lek, tilpasset alder og modning.  

• kan bidra til å fremme trygge felleskap gjennom å tilrettelegge for psykososiale- og fysiske lekemiljøer som inviterer til deltakelse, mestring og medvirkning og som fremmer barns helse, trivsel og læring

• kan lede barnegrupper og opptre sensitivt og anerkjennende i samspill med barna

• kan avdekke og håndtere situasjoner der barn opplever utenforskap og krenkelser både fysisk og i det digitale rom

• kan møte barns initiativ og skapende uttrykk med respekt, engasjement og anerkjennelse

• kan støtte flerspråklige barn inn i aktiviteter, samspill og lek med andre barn 

Generell kompetanse

Studenten

• har et bevisst forhold til eget samspill med barn.

• kan legge til rette for barns medvirkning

• Inkluderende leke- og læringsmiljø

• Språkutvikling, språk i bruk og språkstøttede aktiviteter

• Voksenrollen

• Trygghet

• Trivsel

• Mangfold

• Digitalt felleskap

Arbeidsmåtene i emnet er praksisnære og vil bygge på studentenes erfaringer og kunnskap og skal bidra til å åpne for refleksjon og læreprosesser. Emnet inneholder en stor grad av selvstudier og det forutsettes at studenten møter forberedt til alle samlinger. Studenten veksler mellom ulike læringsarenaer, og studentaktiviteter foregår både på universitetet, på arbeidsplassen/praksisplassen og ved bruk av digitale læringsplattformer.

Det legges opp til varierte undervisnings- og arbeidsformer i forpliktende samarbeid med arbeidsplassen/praksisplassen, eksempelvis individuelt arbeid, gruppearbeid, seminar, praktiske øvelser, workshop, forelesninger og veiledning.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav : Undervisningsopplegg - digital inkludering

Studentene skal i grupper på 3-4 studenter utvikle en aktivitet knyttet til digital inkludering. Målet med arbeidskravet er at studentene skal hjelpe barna til å reflektere over egne valg og handlinger på nett. Aktiviteten skal ta høyde for at barn har forskjellig tilgang til og erfaring med digitale verktøy eller sosiale medier. Det bør også legge til rette for praktiske øvelser, som f.eks. rollespill eller gruppearbeid. Den planlagte og gjennomførte aktiviteten presenteres i undervisningen i form av en digital presentasjon på 7-10 minutter, der faglærere og medstudenter gir respons.

Arbeidskrav: Intervju av fagperson - spesialpedagogisk kompetanse

Studenten skal gjennomføre et intervju med en fagperson på SFO eller skole om inkludering i relasjoner og lek. Fagpersonen må enten ha spesialpedagogisk kompetanse eller ansvar. Intervjuet skal ta utgangspunkt i en selvvalgt problemstilling som kan besvares gjennom intervjuet og med relevant faglitteratur fra pensum. Arbeidskravet skal ha en drøftingsdel der pensumlitteraturens fagbegreper om inkludering ses i sammenheng med momenter fra intervjuet. Individuell skriftlig redegjørelse og drøfting 1500 ord (+/- 10 prosent).

Tilstedeværelse

• Det kreves 70 prosent oppmøte i undervisningen for å kunne gå opp til eksamen. Se programplanen for mer informasjon.

• Deltakelse på samlingen hvor arbeidskrav 1 presenteres.

Se programplanen for Bachelorstudium/årsstudium i skolefritidspedagogikk, for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter.

Skriftlig individuell hjemmeeksamen på tre dager.

Ny/utsatt eksamen

Arrangeres som ved ordinær eksamen.

Alle tilgjengelige kilder så lenge retningslinjer for kildehenvisninger følges.

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

En intern og en ekstern sensor.