RAB2100 Farmakologi og legemiddelhåndtering Emneplan

Studentene skal gjennom dette emnet videreutvikle sin lærerfaglige kompetanse. Dette innebærer å få en avansert, forskingsbasert innsikt i opplæringen på trinn 1-7, samt et analytisk og kritisk perspektiv på skolen i lys av pedagogiske, etiske og vitenskapsteoretiske grunnlagsproblemer. De skal også reflektere kritisk over utviklingen av egen læreridentitet og kompetanse. Temaene som dekkes er dialogiske og praktisk-estetiske læringsformer, elevenes læringsprosesser, og psykososialt læringsmiljø. I tillegg er også perspektiver på det mangfoldige klasserommet (DMK) en integrert del av emnet. DMK berører temaer slik som mangfold, inkludering, demokrati og etikk. DMK tilsvarer 5 studiepoeng, og undervisningen er basert på et flerfaglig samarbeid mellom pedagogikk, RLE og samfunnsfag.

Pedagogikk og elevkunnskap 2, emne 1 er det første av to emner i Pedagogikk og elevkunnskap (30 stp.) på syklus 2.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om elevers danning i et manfoldig samfunn
• har avansert kunnskap om kritiske mangfoldsperspektiver
• har inngående kunnskap om individuelle læringsstrategier
• har inngående kunnskap om dialogisk undervisning og fellesskapets betydning for elevenes læringsprosesser
• har forskningsbasert kunnskap om lærerens og skolens ansvar for et trygt psykososialt læringsmiljø, inkludert forebygging av og tiltak mot mobbing
• har kritiske profesjonsetiske perspektiver
• har kunnskap om overganger i skoleløpet

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for læringsfremmende dialog og samhandling
• kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
• kan anvende forskningsbasert kunnskap til å analysere og iverksette tiltak som forebygger mobbing og fremmer et godt læringsmiljø
• kan kritisk drøfte skolens og lærerens ansvar og oppgaver i lys av rettighetene til urfolk, nasjonale minoriteter, og andre minoriteter
• kan anvende pedagogisk analyse på egen undervisning

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende forskningsbasert kunnskap om individuelle læringsstrategier til å styrke elevens læringsprosess
• kan identifisere og analysere utfordringer og ressurser i skolehverdagen i en mangfoldig skole

Kunnskaper

Studenten

• kjenner til de sentrale bestanddelene i SR som utøvende metode og litteraturformidlingspraksis
• har kunnskap om leseledelse
• kjenner til de teoretiske forutsetningene som ligger til grunn for SR og hvilken plass den har i det litteraturteoretiske og bibliotekfaglige feltet
• kjenner til de sosiale og helsemessige effektene og virkningene som SR kan ha
• har kunnskap om et utvalg av tekster som egner seg til bruk for ulike lesere

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge og legge til rette for SR, herunder markedsføring og valg av egnede tekster for målgruppen
• kan fungere som leseleder i SR; kan stille gode spørsmål til teksten og gruppa, ivareta deltagerne, og styre avsporinger tilbake til teksten.
• kan diskutere styrker og begrensninger i metoden i helse og sosialfaglig, litteraturvitenskapelig og bibliotekfaglig perspektiv.

Generell kompetanse

Studenten

• utvikler evnen til å være spørrende og lyttende både overfor litteratur og mennesker
• utvikler evnen til å håndtere det uvisse og usikre
• kan gjennom bevissthet om sin egen rolle som formidler reflektere kritisk over formidlingen som teori og praksis: styrker sin egen dømmekraft

Ingen hjelpemidler er tillatt.

Etter å ha gjennomført dette emnet har studenten følgende læringsutbytte, definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse.

Kunnskap

Studenten kan

• forklare hvordan prosjekter drives og hvordan fremdrift sikres
• gjøre rede for de ulike stegene i et utviklingsprosjekt og deres viktighet
• gjøre rede for oppbyggingen av sluttdokumentasjon

Ferdigheter

Studenten kan

• lage prosjekt- og arbeidsplaner
• evaluere, analysere eller utvikle brukergrensesnitt
• foreta brukertesting eller drive produktutvikling i samarbeid med andre
• sette opp sluttdokumentasjon med den foretrukne arbeidsprosess for prosjektet i henhold til gitte standarder

Generell kompetanse

Studenten kan

• samarbeide om et større dataprosjekt som ender i et sluttprodukt inneholdende både dataprogrammer og dokumentasjon

Prosjektveiledning. Prosjektarbeid i grupper. Gruppestørrelsen er normalt tre til fire studenter. Studentene skal utføre et prosjekt tilsvarende emnets omfang fortrinnsvis hos en ekstern oppdragsgiver. Utfyllende informasjon samt frister for de ulike fasene i prosjektarbeidet vil fremgå av emnets webside og av undervisningsplanen som kunngjøres ved semesterstart.

Eksamen i emnet er en individuell mappe som skal inneholde to skriftlige bidrag:

• En logg med omfang på 10000-15000 tegn med mellomrom (Skrifttype og skriftstørrelse: Arial/ Calibri 12pkt. Linjeavstand: 1,5.)
• Refleksjonsnotat med omfang på 4000-6000 tegn med mellomrom (Skrifttype og skriftstørrelse: Arial/ Calibri 12pkt. Linjeavstand: 1,5.)

En student kan ved ikke bestått levere omarbeidet versjon av mappen til sensur én gang.

Alle.

Del 1: En intern sensor vurderer alle besvarelser

Del 2: Hver besvarelse vurderes av to sensorer. Ekstern sensor vurderer minimum 15 prosent av besvarelsene. Ekstern sensors vurderinger skal komme alle studentene til gode.

1 studiepoeng overlapp med RADME Legemiddelregning og 0,5 studiepoeng overlapp med RAD2000 CT, MR, barneradiografi og strålevern.