Programplaner og emneplaner - Student
PHUV9490 Utdanningens politiske økologi Emneplan
- Engelsk emnenavn
- Political Ecology of Education
- Studieprogram
-
Ph.d.-program i utdanningsvitenskap for lærerutdanning
- Omfang
- 5.0 stp.
- Studieår
- 2024/2025
- Pensum
-
VÅR 2025
- Timeplan
- Emnehistorikk
-
Innledning
Aims of sustainable development are today broadly endorsed. For instance, the United Nations’ Sustainable Development Goals as well as the dominant forms of green and carbon-low transformations, are claimed as important by governments, corporations, celebrities, and even royal families. At the same time, global warming with its impacts on living conditions takes place at accelerating speed, while climate and environmental injustices grow. Meanwhile, income, wealth, and economic power is more and more concentrated in the hands of the few. Knowledge about the crisis, their causes, and the impacts of various solutions, tends to be unavailable or is inaccessible to most people, and that which is available tends to be based on an ecomodernist understanding grounded in marketisation, techno-optimism, eternal economic growth and the reduction of responsibilities to a matter of individual consumption choices. A premise of this PhD course is that in order to achieve fast and just transformations towards sustainable and low-carbon societies, citizens need knowledge and tools to understand the options and engage in suitable choices of development roads. Education stands as a social institution with the potential to make key contributions.
The course will critically examine the state of the art of present mainstream as well as critical alternatives to education about sustainability, climate crisis and environmental conflicts. Based on their own research topics, course participants will be encouraged to take part in discussing ways of drawing from combined insights from the cross-disciplinary field of political ecology, various other relevant traditions of critical empirical research, as well as critical education traditions.
This course will be taught in English.
Course context: This is the last instalment in a series of four Research Council of Norway-funded PhD courses, organized in conjunction with several Norwegian ‘nodes’ or member institutions in the international Political Ecology Network (POLLEN). Past courses in the series include Political Ecology of Pandemics (SUM/University of Oslo, 2021), Political Ecology of Scarcity, Limits, and Degrowth (Noragric/Norwegian University of Life Sciences, 2022), Political Ecology of Land and Food Systems (Department of Geography/University of Bergen, May-June 2023).
Læringsutbytte
After completion of the course, the students will have acquired the following learning outcomes:
Knowledge
Students have knowledge of and insight into:
- political ecology in general and political ecology of education in particular
- green transformation alternatives and how they are or are not reflected in education approaches (including ecomodernism, the UN’s Agenda 2030 with the Sustainable Development Goals, and degrowth)
- approaches to reduce climate emissions and approaches of climate education, (ranging from mainstream to critical approaches)
- critical pedagogy / critical education (including the tradition following the work of Paulo Freire)
Skills
Students demonstrate their capacity to:
- competently understand, explain and critically discuss topics covered by the course
- competently examine how various development strategies and change options are aimed at different goals
- critically discuss consequences and alternatives to what students in a particular education are taught about sustainable or carbon-low transformation alternatives
- produce a paper relevant to course topics in accordance with the required academic standards
General competence
Students demonstrate their capacity to:
- explain and discuss the various approaches (and possible combinations) that are highlighted in the course
- further enhance their academic writing and presentation skills, leveraging feedback from both senior academic colleagues and early-career research peers
Innhold
Det arrangeres seminarer der studentene presenterer og diskuterer utkast til masteroppgavetekst i et større forum. På disse seminarene kan også sentrale emner tilknyttet arbeidet med masteroppgaven tas opp etter behov.
Veiledning er en vesentlig komponent i arbeidet med masteroppgaven og innebærer en nødvendig kvalitetssikring, blant annet av at arbeidet foregår innenfor forskningsetiske retningslinjer. Ved forskningsarbeid er veileder forskingsansvarlig. Studenten(e) får oppnevnt en veileder. Det gis tilbud om 10 timer veiledning pr. masteroppgave. I tillegg får studenten(e) veiledning i forbindelse med masteroppgaveseminarene. En time veiledning med veileder er obligatorisk ved oppstart og fire av veiledningstimene må gjennomføres i løpet av 4.semester.
Dersom veiledningsforholdet blir vanskelig, skal studenten(e) først ta dette opp med veileder og eventuelt videre henvende seg til studieleder for masterstudiet.
Studenten(e) plikter å holde veileder orientert om sitt arbeid. Det gjelder også praktiske forhold som kan være av betydning for fremdriften i prosjektet. Relevante etiske prinsipper må ivaretas. All ekstern korrespondanse skal være godkjent av veileder. Søknader til godkjenningsinstanser som REK - Regional etisk komité for medisin og helsevitenskapelig forskningsetikk og SIKT - Kunnskapssektorens tjenesteleverandør (tidligere NSD - Norsk senter for forskningsdata) etc., må være godkjent av veileder før det sendes inn.
Ved ikke bestått masteroppgave, tilbys det 3 nye veiledningstimer.
Arbeids- og undervisningsformer
Students are expected to have read the syllabus before meeting at OsloMet for a four-day seminar.
At the seminar, lectures and keynotes will be given by leading contributors to the various course contents. In addition, PhD students will participate in three breakout sessions, during which they will receive feedback on course papers from designated lecturers and their peers. One of the teaching sessions will take place as a walk-and-talk along the river Akerselva. A final plenary event (open also to other participants) will entail a keynote presentation by an internationally recognised contributor to elements of the course content. This will be followed by a roundtable discussion. The course will entail approximately 20-25 hours of teaching and seminar exercises.
Arbeidskrav og obligatoriske aktiviteter
In advance of the course, all participants must complete the following activities:
- Read the course syllabus (2-4 articles per lecture x 9 lectures in total, 250 - 350 pages of literature)
- Submit an outline to the course exam paper of 2000 - 2500 words plus reference list
- Read and prepare comments on the outlines of colleagues to be provided in breakout group sessions (about 3 PhD students and 1 lecturer/senior scholar per breakout group)
During the course week, full participation is required. If a participant has attended at least 75 % of the course but less than 90 %, they must submit an extra paper of at least 2,000 words plus a reference list on a given topic.
Vurdering og eksamen
After the course, the students must meet the deadline for handing in a revision of their course paper of 3500 - 5000 words plus reference list.
New and postponed examination
In case of a failed exam/valid absence, the candidate may have a new exam under the same conditions when a new/postponed exam is arranged. If the paper is graded with "fail", the candidate must submit a revised version within a given time limit.
Hjelpemidler ved eksamen
All aids are permitted, as long as the rules for source referencing are complied with.
Vurderingsuttrykk
Studentene skal, under veiledning, gjennomføre et selvstendig vitenskapelig arbeid i form av en masteroppgave. Arbeidet må ta utgangspunkt i spesialsykepleierens ansvars- og funksjonsområder. I arbeidet med masteroppgaven skal studentene videreføre den kompetansen studentene har tilegnet seg gjennom de øvrige delene av studiet. Masteroppgaven skal vise selvstendighet, forståelse, modning og refleksjon. Før arbeidet med masteroppgaven kan starte, må det foreligge en oppdatert og godkjent prosjektbeskrivelse.
Masteroppgaven kan være:
- et eget forskningsarbeid eller inngå som en avgrenset del av et pågående forskningsarbeid ved universitetet eller andre samarbeidende institusjoner.
- et kvalitetsarbeid i form av et kvalitetsforbedringsarbeid eller et kvalitetskontrollarbeid.
- en litteraturstudie (tidligere kalt systematisk oversikt) over forskning innen relevant tema (på grunn av metodekrav må oppgaven skrives i en gruppe på minimum 2 studenter)
Masteroppgaven kan leveres i form av en monografi, som et artikkelmanus, en retningslinje, standard for en prosedyre, informasjonsbrosjyre eller en informasjonsvideo. Innlevering av masteroppgaven i artikkelform forutsetter at artikkelen er utviklet i tråd med kriteriene (guidelines) for det valgte og faglig relevante vitenskapelige tidsskriftet (fagfellevurdert). Leveres masteroppgaven i et annet format enn en monografi, må det i tillegg skrives et fordypningsnotat/en kappe.
Masteroppgaven skrives i gruppe på 2-3 studenter. Hensikten med å arbeide i gruppe er å utvikle samhandlingskompetanse, slik det er beskrevet under generell kompetanse i læringsutbyttet for hele programmet. Å utøve spesialsykepleie krever i stor grad samhandlingskompetanse i behandlingsteamet, og samhandlingskompetanse er derfor en viktig del av handlingskompetansen som spesialsykepleier.
Masteroppgaven skal ha en systematisk og vitenskapelig oppbygning og skal baseres på aktuell og relevant vitenskapelig litteratur som besvarer den problemstillingen studentene selv har utviklet.
Masteroppgaven skal utarbeides i henhold til Masterhåndbok for gjeldene kull, og kan etter avtale med veileder skrives på engelsk.
Sensorordning
- Godkjent prosjektbeskrivelse
-
Bestått emne:
- MASY4050 Vitenskapsteori, forskningsmetode og kvalitesarbeid, 15 stp. eller ABIO6050/MAABI4050 Vitenskapsteiori og forskninsgmetode, 10 stp. og MASY4150 Forarbeid til master i spesialsykepleie til akutt og kritisk syke pasienter, 5 stp.
- xxPRA10 Praksisstudier i xx-sykepleierens funksjons- og ansvarsområder, trinn 1, 10 stp.
- xxPRA20 Praksisstudier i xx-sykepleierens funksjons- og ansvarsområder, trinn 2, 25 stp.
Alle øvrige emner i studiet, teori- og praksisemner, må være bestått før studenten kan levere masteroppgaven til sensur.
Opptakskrav
Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Kunnskap
Studenten
- kan analysere et avgrenset område relevant for utøvelse av spesialsykepleie
- kan drøfte hvordan vitenskapelig teori og metoder kan søkes, utvikles og anvendes
- kan kritisk vurdere forskningsprosessen
- kan vurdere analyse av forskningsdata
- kan drøfte forskningsetikk
- kan drøfte metoder for kvalitetsarbeid i helsetjenesten
- kan analysere og evaluere faglige problemstillinger med utgangspunkt i akutt-, anestesi-, barne-, intensiv-, kardiologisk - eller operasjonssykepleierens historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet
Ferdigheter
Studenten
- kan analysere og anvende teori og metoder til å strukturere og formulere faglige og teoretiske problemstillinger innen spesialsykepleie
- kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer innen spesialsykepleie
- kan analysere og forhold seg kritisk til eksisterende teori og metoder
- kan arbeide selvstendig med valgt problemstilling
- kan anvende kunnskap på nye områder innenfor spesialsykepleie
- kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller kvalitetsarbeid, under veiledning, i tråd med gjeldende forskningsetiske normer
Generell kompetanse
Studenten
- kan kritisk analysere og reflektere over forholdet mellom de ulike stegene i forskningsprosessen
- kan anvende relevante metoder for kunnskapsformidling
- kan anvende kunnskap og ferdigheter innen spesialsykepleie for å bidra til implementering av fag og forskning i klinisk praksis
- kan kritisk analysere og vurdere ulike vitenskapsteoretiske, metodiske og forskningsetiske tilnærminger ved planlegging og gjennomføring av forsknings- eller kvalitetsarbeid
- kan analysere relevante fag-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger innen spesialsykepleie med utgangspunkt i fag-, forsknings-, erfarings- og pasientkunnskap
- kan kommunisere faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor spesialsykepleie både med spesialister og til allmennheten
- kan bidra til nytenkning og i innovasjonsprosesser innen spesialsykepleie
- kan anvende og formidle forsknings- eller kvalitetsarbeid for å bidra til utvikling av spesialsykepleie og helsetjenesten