ORTO2300 Theory of Science and Research Methids in Prosthetics and Orthotics Course description

The module deals with quantitative and qualitative research methods relevant to the field of prosthetics and orthotics and thus to the basis for evidence-based practice. The topics from this module continue in several subsequent modules in the programme that deal with research design, data collection, data analysis and research ethics in the field. Knowledge of reliability, construct validity and internal and external validity as a basis for critical reading of research articles and other sources will be emphasised.

The table below shows the subjects by the module, with credits specified:

• Theory of science and research methods (9,5 credits)
• Ethics (0,5 credits)
• Total credits: 10 credits

The student must have passed the first year of the programme.

After completing the module, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student has

• knowledge of the use of systematic literature review and relevant quantitative research methods
• knowledge of interviews as a qualitative research method and of qualitative research methodology
• knowledge of credibility, reliability and validity

Skills

The student is capable of

• collecting and analysing quantitative individual data
• collecting and analysing qualitative individual data
• reflect on the aquisition and analysis of individual data
• presenting analysis results
• searching for and reading research articles and other sources critically

General competence

The student is capable of

• identifying potential research ethical issues in research articles

The work and teaching methods used vary between seminars, skills training, lectures, digital resources, student cooperation and self-study.

Studiefaget RLE kvalifiserer for undervisning i skolefaget KRLE.

Emnet skal gi grunnleggende kultur- og religionsforståelse. Emnet omfatter de religiøse tradisjonene jødedom, kristendom og islam og deres grunnleggende ideer og praksiser. Studentene skal arbeide med ulike tilnærminger til fagstoffet; både en systematisk tilnærming til fagstoffet og en mer overgripende tematisk tilnærming. Den systematiske tilnærmingen har fokus på atskilte tradisjoner og særpreg ved tradisjonene. Den overgripende tematiske tilnærmingen har fokus på likheter og sammenhenger. Målet er å dyktiggjøre studentene til å kunne gjennomføre en inkluderende religions- og livssynsundervisning. Emnet innbefatter også fagdidaktikk med fokus på historiske perspektiver og grunnleggende prinsipper, samt refleksjoner om studentenes egne holdninger i forhold til mangfold og inkludering.

Ingen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om læreplanen i skolen og utviklingen av religions- og livssynsfaget i Norge
• har kunnskap om didaktiske utfordringer som er spesielle for faget og om ulike didaktiske tilnærminger og forskningstradisjoner i skolefaget og studiefaget
• har kunnskap om og kjenner til bruken i skolen av tekster, fortellinger, høytider, lære, ritualer og andre praksiser, etikk og estetikk i religioner og livssyn
• har kunnskap om et utvalg av kristne kirkesamfunn og kristendommens historie med vekt på tiden frem til og med reformasjonen og arbeidet med historiske tema i skolen
• har kunnskap om pluralisering, sekularisering og religions- og livssynskritikk som undervisningstema og bakgrunnsorientering for andre deler av faget

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere KRLE-undervisning i faget som grunnlag for elevrettet vurdering som virker utviklende for alle elevene
• kan bruke varierte arbeidsmåter som integrerer de grunnleggende ferdighetene
• kan identifisere og håndtere utfordringer knyttet til hvordan skolen og elevene møter livssynsmangfold og etisk mangfold
• kan samarbeide med elever, kollegaer, foresatte og aktører i lokalmiljøet

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte hva religion og livssyn kan ha å si for den enkelte og for samfunnet
• kan begrunne synspunkter på hva det innebærer å være KRLE-lærer
• kan reflektere kritisk over skolefaget og videreformidle forskning om barn, religion og livssyn

Se fagplanen.

One external and one internal examiner will assess at least 20% of the exam papers. The remaining papers will be assessed by two internal examiners. The external examiner's assessment shall benefit all the students.