NRUT6200 Ledelse for læring Emneplan

Emnet gir en oversikt over skoleleders rolle i ledelse av skolebasert kompetanseutvikling, profesjonelle felleskap, implementeringsledelse, skoleutvikling og personlig utvikling av handlingsrom i lederrollen. Emnet danner også et ferdighetsgrunnlag for personlig utvikling i lederrollen.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten kan

• redegjøre for digital kompetanse og innovasjonsprosesser i helse, samt hvordan teknologiske løsninger kan påvirke tjenesteutøvelse

Ferdighet

Studenten kan

• bidra til ideutvikling av tjenesteinnovasjon basert på helseteknologi eller assisterende teknologi, samt planlegge for aktiv brukerinvolvering
• samhandle tverrprofesjonelt og på tvers av nivåer i ideutvikling innenfor helseteknologi eller assisterende teknologi

Generell kompetanse

Studenten kan

• reflektere over mulige gevinster og utfordringer, inkludert etiske dilemmaer, ved innføring av helseteknologi og assisterende teknologi i helsetjenestene
• reflektere over ansvarlig bruk av kunstig intelligens i læring og i tjenesteutøvelse

Etter gjennomført fagområde har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har:

• grunnleggende innsikt i vilkår og betingelser for hva som gir god læring for elever i skolen
• grunnleggende forståelse av skolen som kompetanseorganisasjon og viktigheten av å bygge komplementære kunnskaper og ferdigheter og av å utvikle en virksomhet som søker forbedring og læring
• inngående kunnskap om endrings- og utviklingsprosesser i skolen
• inngående kunnskap om endringsledelse og implementeringsledelse
• kunnskap om prosjektarbeid som metode i skoleutviklingsarbeid

Ferdigheter

Studenten kan:

• utvikle sin egen ledergruppe
• lede skoleutviklingsprosjekter
• lede implementeringsprosesser i profesjonelle fellesskap
• diagnostisere konflikter i grupper og anvende konfliktstrategier
• tolke og anvende skolestatistikk og data på elevprestasjoner
• forankre og gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt med basis i skolens kvalitetsdata og ta i bruk aktuell skoleforskning for utvikling av egen skole
• veilede lærere i prinsipper og praksis knyttet til god klasseledelse
• vurdere organisasjonens utviklingsbehov og organisere læringsmiljøet

Generell kompetanse

Studenten kan:

• vurdere relevante problemstillinger knyttet til elevenes læring og skolelederes handlinger for å påvirke elevenes læring positivt
• kommunisere med skolefolk og med allmennheten om skolefaglige og organisatoriske problemstillinger, analyser og konklusjoner i tilknytning til ledelse, styring og organisasjon
• beherske faglig rapportering og skriftlig utredning som profesjonsfaglig uttrykksform
• anvende kunnskap og ferdigheter for å utvikle og gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt
• bidra med kritiske perspektiver i skolens fornyings- og omstillingsarbeid

Delemne I: Læringsledelse og læringsmiljø

Delemnet består av følgende innholdskomponenter:

• Sammenhengen mellom rektors ledelse og elevenes læring: Essensen i effektstudier på skolelederes påvirkning av elevenes læringsresultater
• Hva vet vi om hva som god læring for elever i klassen og på skolen? Lærerens betydning for klassemiljøet, elevenes relasjoner og deres fagkompetanse. Hvordan bygges en lærende og kunnskapssøkende kultur i klasse og på skole?
• Klasseledelse
• Profesjonelle standarder for effektiv undervisning
• De grunnleggende prinsipper for skolestatistikk. Analysere og anvende egne skoledata i skoleutvikling
• Gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt (SUP) med basis i skolens kvalitetsdata. I dette arbeidet tas aktuell og relevant skoleforskning inn i prosjektet
• Tolke egen skoles kvalitetsdata og anvende disse i arbeid med elevens læringsresultat

Delemne II: Skoleutvikling og endringsledelse

Delemnet består av følgende innholdskomponenter:

• Skolebasert kompetanseutvikling
• Skoleutvikling i teori og praksis
• Utvikling av tillit og støttende læringsmiljø i profesjonelle fellesskap
• Teamledelse
• Pedagogisk bruk av IKT
• Ledergruppen i skolens organisasjon
• Endringsarbeid i skolen
• Implementeringsledelse

Delemne III: Utvikling i lederrollen

Delemnet består av følgende innholdskomponenter:

• Konfliktforståelse og konfliktstrategier
• Ledelse av teamprosesser
• Elevsentrert skoleledelse
• Makt og legitimitet i ledelse
• Håndtering av usikkerhet og stress
• Personlig utvikling i lederrollen
• Håndtering av etiske dilemmaer
• Eget handlingsrom for ledelse

Ved å gjennomføre selvanalyse vil man søke å gi kandidatene innsikt i sin egen lederprofil - sine sterke og svake sider - og gjennom veiledning bidra til personlig lederutvikling under utdanningen

Muntlig eksamen i gruppe på 3-7 studenter, inntil 30 minutter.

Alle hjelpemidler tillatt.

Bestått - Ikke bestått

Alle besvarelser vurderes av to sensorer. Ekstern sensor benyttes regelmessig, og minimum ved hver tredje gjennomføring av emnet. Dersom det benyttes uttrekk til ekstern sensur, skal ekstern sensors vurdering komme alle studentene til gode.

• 1,5 studiepoeng overlapp med ERGOB1070 Teknologi og samfunn.
• 5 studiepoeng overlapp med FYB3100 og ORI1300 Digital kompetanse og innovasjon i helse

Emnet tilbys skoleledere som ønsker å kvalifisere seg videre for ledelses- og styringsarbeid i grunn- og videregående skole.