MSLV4800 The State and Municipalities as Market Actors – Public Procurement, State Aid, and Corporate Organization Course description

Voksnes læring og flerspråklighet er det tredje emnet for studenter som velger didaktikk fordypning i BA i norsk tegnspråk og går i vårsemesteret i tredje studieår. Emnet er som de foregående emnene i fordypningen preget av tverrfaglighet og av en tett kopling av teori og empiri. Perspektivene på voksnes læring er integrert i en bred tilnærming med vekt på et globalt, moderne og mangespråklig kunnskapssamfunn. En grunnleggende erkjennelse i studiet er at læringsarbeid og læringsprosesser vil bære preg av kulturelt (super-)mangfold og innlærernes flerspråklighet og transspråkingspraksis. Med dette som utgangspunkt er det et mål å utvikle kompetanse for en allsidig pedagogisk praksis i arbeidet med voksne i et flerkulturelt og mangespråklig samfunns- og arbeidsliv.

Emnet prioriterer en caseorientert tilnærming. En slik tilnærmingsmåte skal stimulere studentene til å utvikle handlingsalternativer som er hensiktsmessige i egen (fremtidig) profesjonsvirksomhet.

Emneplan ble godkjent av utdanningsutvalget LUI 29. november 2021 og gjelder fra høsten 2022.

Emnet har ikke forkunnskapskrav, men studiet har generelle progresjonsregler. Se programplan.

Insight Knowledge

The student has

• knowledge about different forms of organisation and market contracting in the public sector
• understand the goals of public procurement
• in-depth knowledge about the regulation of public procurement in Norway regarding planning, advertising tenders, how to conduct this process and the conclusion of the process and knowledge on the potential consequences of errors
• insight into what the prohibition against public funding entails and legal problems regarding Public sector entering the market in the sense of the EEA Regulations
• knowledge¿..

Skills

The student is capable of

• identifying and analysing legal issues and consequences relating to restructuring or market contracting processes
• identifying when different parts of the regulations on public procurement apply
• analysing and handling legal issues when advertising tenders, and how to conduct this process, assess the tenders received and award contracts

Competence

The student is capable of

• working independently on practical and legal issues

The topic of the course is the regulatory framework intended to ensure that public enterprises and public funds are managed in the most efficient way possible. It primarily deals with the rules on public procurement, which are rules aimed at ensuring the best possible use of resources when entering into public contracts. Another way of rationalising public enterprises is to define them as separate entities. The legal characteristics of such forms of organisation and its consequences will also be covered. The course also deals with the rules that place special limitations on the public sector as a market participant (The EEA Agreement's government assistance rules).

The teaching methods used are individual study, group work and plenary sessions. An important element of achieving the learning outcomes for this course will be the use of various case studies. Students are expected to be active in the work on these cases and work with the sources of law available in this field. Literature studies will be an important aspect of this work.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

• Individuelt levere og få godkjent to refleksjonstekster, én til hvert av emnets hovedtema. Tekstene skal leveres som tegnspråklig multimedial/sammensatt «muntlig» tekst, hver av dem levert på video med 10 min lengde +/- 10%. Refleksjonstekstene skal leveres på universitetets digitale læringsplattform, og vil kommenteres eller gjennomgås muntlig veiledningssamtale innen oppgitte frister. Innleveringene skal være relatert til temaene i undervisningen, og bruk av pensum må gjenspeiles i tekstene. Formålet med arbeidskravet er å gi studentene mulighet for å øve på refleksjon rundt, og formidling av, fagstoff.

Veiledningen skjer når refleksjonsteksten leveres innen fastsatt frist. Veileder kan komme med ideer og forslag og også peke på positive og mindre positive sider ved teksten. Veileders kommentarer kan imidlertid ikke betraktes som en vurdering eller godkjenning. Studentene har anledning til å arbeide videre med de enkelte refleksjonstekstene helt fram til eksamen.

Se programplan for generell informasjon om arbeidskrav.

Krav om deltakelse

Det er krav om 80% tilstedeværelse i emnet. Se programplan for mer informasjon om krav om deltakelse.

Studentene skal til eksamen videreutvikle og bearbeide refleksjonstekstene (arbeidskrav) på grunnlag av mottatt veiledning eller skriftlige kommentarer. De ferdige refleksjonstekstene skal leveres som norsk tegnspråklig multimedial/sammensatt «muntlig» tekst, hver av dem levert som en video av 15 minutters varighet +/- 10%.

Ny/utsatt eksamen foregår som ordinær eksamen

Dersom refleksjonstekstene vurderes til ikke bestått (karakter F), må studenten levere en omarbeidet og forbedret versjon av tekstene som er vurdert til karakteren F. 

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Gradert skala A-F

Det benyttes to interne sensorer. Det er knyttet tilsynssensor til utdanningen som evaluerer vurderingsordningene i emnet og studiet som helhet.

Emnet er delt inn følgende to hovedtema.

Transnasjonalt kunnskapsliv (tema 1)

• Mobilitet, migrasjon og utdanning
• Flerspråklighet, mangespråklighet og transspråking (Plurilingualism, multilinguslism and translanguaging)

• Deltakelse på internasjonale arenaer
• Internasjonalisering i eget læringsmiljø 
• Realkompetanse
• Kulturforskjeller i motivasjon - kultursjokk   
• Endring - første- og andre ordens læring

• Transformativ læring
• Dannelse og myndige medborgere

Kultursensitiv pedagogikk (tema 2)

• Bindingskrefter i livslang læring

• Aktivt lyttende veiledning
• Krysskulturell veiledning og formidling
• Metodisk kulturrelativisme
• Vide kontekster for kunnskap
• Negative skoleerfaringer og utdanningsrelaterte skader

• Vurdering av læringsutbytte
• Bærekraftig kunnskap

Studentene skal levere en tegnspråklig refleksjonstekst relatert til innholdet i hvert av de to hovedtemaene (se avsnittet om «Arbeidskrav» og «Vurdering», under).