MJ5300 Sakprosa innføring Emneplan

Formålet med videreutdanningen er å introdusere studenter for teorier, forskning og rammebetingelser innen temaet utviklingshemming og seksuell helse. Utdanningen skal styrke studentenes forståelse for og kunnskap om utfordringer personer med utviklingshemming kan stå overfor når det gjelder deres rett til og mulighet for å ha et ønsket og verdig seksualliv.

Videreutdanningen vil gi studenter med ulik faglig bakgrunn en felles forståelse av utfordringer og nødvendigheten av en bred tilnærming til tjenesteytingen. Studiet vil også bidra til at studenten opparbeider en større toleranse, mer åpenhet og en bredere kompetanse, om hvordan tverrfaglig samarbeid kan bidra til å imøtekomme tjenestemottakers egne ønsker på dette livsområdet. Studiet vil fokusere særlig på brukerstyring og medvirkning.

Forskning, forebygging, ivaretakelse og behandling av personer med utviklingshemming innen temaet seksuell helse krever tverrfaglig forståelse og tilnærming. I dette studiet behandles grunnleggende begreper som positiv seksualitet, seksualvennlig miljø, nytelse, seksuell folkeskikk og seksuell helse. Etiske aspekter og relasjonen mellom tjenesteyter og borger vil gjennomgående bli drøftet.

Utdanningen skal gi kompetanse innenfor livskvalitet for mennesker med utviklingshemming. Manglende tilrettelagt seksualitetsundervisning for denne gruppen, hemmer for viktige samtaler om seksualitet, positive seksuelle uttrykk, og hvordan beskytte seg mot overgrep. Mange tjenesteytere og lærere opplever at deres kompetanse kommer til kort når det gjelder å tilrettelegge for at tjenestemottakere eller elever skal kunne ha et godt seksualliv.

Utdanningen ligger på masternivå, og planen for studiet bygger på Lov om universiteter og høyskoler og forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - storbyuniversitetet.

Relevans for arbeidsliv

Ulike kommunale tjenester skal, gjennom opplæring og veiledning, legge til rette for at personer med utviklingshemming får mulighet til å ha et godt seksualliv og god seksuell helse. Gjennom utdanningen får kandidatene kompetanse til å bidra i tilrettelegging av helhetlig omsorg, hvor ivaretakelse av høy livskvalitet og god seksuell helse er sentralt. Kandidatene vil kunne anvende lovverk som regulerer tjenestene generelt og kjenne til lovreguleringer knyttet til samtykkekompetanse. De vil også kjenne til tegn på og kunne avdekke seksuelle overgrep.

Kandidatene vil kunne veilede kollegaer, delta i faglig forbedringsarbeid og inngå i tverrprofesjonelle team. Utdanningstilbudet vil derfor imøtekomme et etterspurt behov i landets kommuner. Innen tilpasset opplæring og seksualitetsundervisning i skolen er det behov for økt kompetanse innen læreryrket på alle trinn.

Relevans for videre utdanning

Studiet er kunnskapsbasert og bygger på forskning, erfaringsbasert kunnskap, borgerkunnskap og brukerstyrte tjenester, som er i tråd med samfunnets krav. Gjennom utdanningen stilles det økende krav til refleksjonsnivå og utvikling av analytisk holdning og vurdering. Studentene tilegner seg kompetanse slik at de kritisk kan vurdere teoretisk kunnskap, erfaringer og egne handlinger.

Etter fullført utdanning har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten kan:

• redegjøre for avansert kunnskap om mennesker med utviklingshemming sin rett til å utvikle og utrykke positiv seksualitet
• beskrive detaljert kunnskap om medisinske forhold relatert til seksualitet og seksuell helse
• referere til avansert kunnskap om skadelig seksuell atferd
• redegjøre for teori knyttet til kartleggingsmetoder, opplæring og veiledning innen seksuell helse spesifikt rettet mot mennesker med utviklingshemming

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere sexologiske problemstillinger i lys av historikk og kultur som gjelder utviklingshemming
• analysere og forholde seg kritisk til forsking og faglitteratur om utviklingshemming og seksualitet
• analysere teorier og metoder som fremmer og hemmer seksuell helse
• bruke relevante metoder for å samtale, veilede og sikre medvirkning
• kommunisere seksualfaglige utfordringer med personer med utviklingshemning og fagmiljøer

Generell kompetanse

Studenten kan

• formidle kunnskaper og ferdigheter for å fremme positiv seksualpolitikk for mennesker med utviklingshemming
• forvalte sivile rettigheter til mennesker med utviklingshemming
• bidra til å fremme rettigheter for mennesker med utviklingshemming

OsloMet har digitale plattformer for å tilrettelegge for et utviklende og aktivt læringsmiljø. I en nettbasert utdanning er studentens studieinnsats, individuelt og i grupper, avgjørende for om læringsutbyttene oppnås.

Selvstudier

Egenaktivitet omfatter samarbeid med medstudenter via OsloMets læringsplattform. Individuelle arbeidsformer er for eksempel å se film, løse oppgaver, lese pensumlitteratur, benytte ulike former for e-læringsressurser, skrive innlegg i blogg og delta i diskusjonsforum i chat eller sosiale medier.

Digitale læringsressurser

Det benyttes videobaserte forelesninger. Disse blir i hovedsak benyttet for å introdusere nytt fagstoff, gi oversikt, trekke frem hovedelementer, synliggjøre sammenhenger mellom ulike temaer, eksempler fra praksisfeltet og formidle relevante problemstillinger.

Observasjons- og refleksjonsoppgaver er knyttet til både film/video og tekst. Case og historiefortellinger danner grunnlag for ulike refleksjonsoppgaver både individuelt og i grupper.

Case

Case benyttes til å oppøve refleksjons- og analyseferdigheter. Historiene presenteres etter nærmere gitte kriterier. Refleksjoner løses individuelt eller i grupper.

Gruppearbeid og individuelt arbeid

Gruppearbeid innebærer tilrettelagt nettbasert samarbeid med medstudenter, der studentene diskuterer hverandres bidrag eller deler kunnskap og perspektiver gjennom å utvikle og formidle fagstoff. De får øvelse i å gi og motta konstruktive tilbakemeldinger. Digital samskriving kan benyttes for å dele kunnskap og produsere tekster sammen.

Diskusjonsforum

Studentene skal delta i digitale diskusjoner i sikre kanaler. Gruppearbeid anvendes som pedagogisk metode for å fremme samarbeid mellom studentene, understøtte læringen av fagstoff og gi trening i samarbeid og samspill. Medstudenter og faglærere bidrar med tilbakemeldinger. Studentene oppfordres til å være aktive i diskusjoner ved eget arbeidssted og i andre faglige fora. Studentinitiert samarbeid vil bli støttet og presentert digitalt.

Samlinger

Samlinger foregår digitalt og ved bruk av hybridløsninger. Gjennom samlingene får studentene øvelse i å formulere seg faglig, gi uttrykk for egne meninger og refleksjoner. De får trening i å presentere og diskutere fagstoff, og reflektere over egne handlinger og holdninger.Dette betyr at det legges vekt på høy deltakeraktivitet gjennom drøfting, refleksjon og dialog. Samlingene har som mål å bidra til studentenes faglige og personlige utvikling samt øke deres refleksjonsnivå.

Emnet består av forelesninger, seminarer, pensumstudier, eget skrivearbeid og veiledning.

For å kunne framstille seg til eksamen må studenten ha følgende godkjente arbeidskrav:

• Arbeidskrav 1: Presentere en tekst fra pensum på pensumseminar
• Arbeidskrav 2: Levere eget tekstutkast til fastsatte tider, og delta aktivt i seminarene, blant annet gjennom å kommentere medstudenters tekster.

Hensikten med pensumpresentasjonen er at studenten skal fordype seg spesielt i en pensumtekst, og også bidra til diskusjon om pensum. Presentasjonen har et omfang på ca. en halv time inkludert diskusjon. Hensikten med kravet om å levere eget tekstutkast til fastsatte tider, og delta aktivt i seminarene, blant annet gjennom å kommentere medstudenters tekster, er at arbeidet på dette kurset er basert på prinsippet om prosessorientert skriving, der både det å legge frem tekst og kommentere andres tekster er en del av læreprosessen. Omfanget på tekst som skal innleveres under seminarene avklaresindividuelt i samarbeid med faglærer, og ut fra oppgavens beskaffenhet. Det endelige resultatet er definert gjennom eksamensoppgavens omfang.

Arbeidskravene må være gjennomført og godkjent innen fastlagt frist for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. Ved fravær pga sykdom og andre tungtveiende årsaker kan studenten til erstatning for arbeidskrav 1 levere en skriftlig presentasjon av et pensumbidrag med et omfang på 2-3 sider. Arbeidskrav 2 oppfylles ved at studenten leverer inn ny versjon innen en bestemt frist. Hvis arbeidskravene ikke leveres innen ny frist, mister studenten muligheten til å gjennomføre arbeidskravet, og  dermed retten til å gå opp til eksamen.

Det er ikke andre obligatoriske aktiviteter i kurset.

Vurdering av eksamensbesvarelser gjennomføres etter gjeldene regler gitt i lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen ved OsloMet og retningslinjer for oppnevning og bruk av sensor ved OsloMet.

Vurderingsform:

Individuell muntlig eksamen, inntil 30 minutter.

Til muntlig eksamen skal studenten lage og gjennomføre en presentasjon (PowerPoint, tankekart ol.) over et selvvalgt tema, som er knyttet til ett eller flere av læringsutbyttene for emnet. Presentasjonen skal være på maksimum 10 minutter. Sensorene vil på bakgrunn av studentens presentasjon, stille spørsmål om begrunnelse for valg av tema, relevans for emnet, litteratur og forskningsbelegg. Studenten vil også få spørsmål om øvrige læringsutbytter.

Ny og utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ordinær eksamen.

Ingen hjelpemidler er tillatt.

Gradert skala A-F.

Gradert skala A-F, hvor A er beste karakter, E lavest beståtte karakter og F er ikke bestått.

Sensuren ved muntlig eksamen kan ikke påklages, jf. universitets- og høyskoleloven § 5-3 (5).

Alle muntlige eksamener vurderes av to sensorer.

Ekstern sensor benyttes regelmessig, og minimum ved hver tredje gjennomføring av emnet. Ved uttrekk av besvarelser til ekstern sensur skal uttrekket omfatte minimum 10% av besvarelsene, men uansett ikke færre enn 5 besvarelser. Ved uttrekk skal ekstern sensors vurdering komme alle studentene til gode.