MBH4220 Kvalitet og kompleksitet i hverdagslivet i barnehager Emneplan

Kvalitet i barnehagen er forankret i kontekstuelle forhold og verdimessige prioriteringer. Barndom må forstås i lys av historiske, geografiske, økonomiske, sosiale og kulturelle forutsetninger. Forestillinger om barn som subjekter, aktive deltakere og medborgere er sentrale verdier i aktuelle barndomsdiskurser. Hvordan disse verdiene fortolkes og forvaltes, vil få ulike implikasjoner for barnas erfaringer, trivsel og livskvalitet i barnehager. Barnehager som oppvekst- og erfaringsarena er forskjellige med hensyn til lokalisering, størrelse, organisering og arkitektonisk utforming. Dette skaper ulike vilkår for barns hverdagsliv, handlings- og utfoldelsesmuligheter. I dette masteremnet studeres og problematiseres sammenhenger mellom kvalitet og hverdagsliv i barnehager i lys av relevant forskning og diskurser om barndom og barns samfunnsmessige posisjoner.

Sentralt i dette emnet er forskningsbasert kunnskap om barnehager som arenaer for lek, læring, relasjoner, omsorg. Dette berører i særlig grad spørsmål som omhandler forholdet mellom enkeltbarn og fellesskapet, vennskap, sosial inkludering og ekskludering, livsmestring og subjektivitet. Materialitet, kropp, sted, rom og tid er sentrale elementer for hvordan barndom leves og erfares. Overganger i barns liv, som for eksempel mellom hjem og barnehage, innenfor barnehager og barnehage-skole, er sentrale tema. De yngste barnas spesielle vilkår i barnehager vil bli gitt et særlige fokus.

Barnehageforskning er forankret i et mangfold av teoretiske tilnærminger. En viktig del av emnet er å reflektere over hvilke implikasjoner disse kan ha for forståelser av barnehagepedagogisk kunnskapsutvikling. Etiske perspektiver på pedagogiske praksiser er grunnleggende i dette emnet.

Students are assigned an academic supervisor for their individual research project (FLKM5000). A total of 50 hours are available for supervision, of which up to 10 hours may be used in the preparation of the project description in FLKM4410.

A range of supplementary workshops related to academic English writing, conventions for thesis structure and specific chapters, and data analysis, may be offered as required.

Initiatives like "Shut up and Write" sessions or (on-campus) writing retreats may be facilitated for students, as required.

Initiatives like a "Three Minute Thesis" Activity / Event may be organised for students after submission of thesis for examination.

The following required coursework must be completed by students prior to submitting their master’s thesis for examination:

• participation in organised ‘writing seminar groups’ that will meet a minimum of 8 times for 2 hours each session, in which students’ present and discuss drafts of their thesis work (maximum of 10 pages / 3,000 words). Each student will present their work a minimum of two times each for feedback and discussion. These writing seminars support the development of students’ writing, and their capacity to take a critical stance to their own work and the work of others.
• Participation in at least one (1) 2-hour library database workshop and at least one (1) 2-hour academic / thesis writing workshop.
• Submission of a (mid-term) progress report / seminar paper for review (approximately 5,000 words).

The purpose of participation in the writing seminar groups, and other academic writing workshops, is to facilitate students’ progress in the writing of their thesis for its timely completion and submission for examination.

Similarly, the purpose mid-term progress report is to check on progress and, as required, identify any particular strategies or interventions needed to facilitiate timely progress and completion.

Innholdet i dette emnet omfatter kunnskap om teoretiske perspektiver ved kvalitet, kompleksiteten i hverdagsliv og barns vilkår i barnehager.

• Diskurser om barn, barndom og barnehage
• Kvalitet i barnehagen i lys av internasjonal og nasjonal forskning
• Etikk i barnehagens hverdagsliv, barnehagens verdigrunnlag, barns livskvalitet og livsmestring
• Hverdagsliv: Ulike teoretiske tilnærminger på lek, læring og omsorg
• Materialitet, kropp, sted, rom og tid
• Barnehagen som arena for barn under tre år
• Overganger og ritualer i barns hverdagsliv
• Inkludering, vennskap og samspill

Support material is permitted for the written part.

Letter grades ranging from A to F are used, with A being the highest grade and E the poorest pass grade, and F being a fail grade.

The master’s thesis is an independent scholarly work where the student must demonstrate insight into relevant research and theories, methods and approaches of relevance to the thesis' focus and area of specialisation. The student is free to choose the topic, method and perspective.

Alle hjelpemidler tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges

A - F

Eksamen vurderes av to interne sensorer. Tilsynssensorer er oppnevnt for å vurdere helheten i programmet og eksamen i det enkelte emnet.