MAVIT5200 Migrantbefolkningens helse og velferd Emneplan

Language of instruction: English

The migrant population is today a growing and a young age group in Western societies. Not since the Second World War have such numbers of people migrated or having been forced to flee crossing nation state borders but also being displaced within the nation-states. People who migrate encounter boundaries that regulate access to nation states, social rightsand access to health care services. Using a contextual perspective, this interdisciplinary course explores theories, and empirical data covering individual, social-, political-, cultural-, and historical processes. A special focus will be on human rights violations in conflict and war, people who are stateless, and vulnerable migrants/refugees/ asylum seekers and how their situation influence health and wellbeing, family relationships and social participation.;

Migration has current and future implications for migrants, practitioners and health and social care systems in receiving countries. The focus on quality improvement in health care services will here include migration as a process, practices of relatedness, belonging, social justice and solidarity, and perspectives such as resilience, empowerment, recovery and social-material resources within communities. After completing the course, the students will be competent in evaluating the need for treatment as well as planning and implementing interventions for patients from different cultural backgrounds.

Admission to the Master’s programme in Health Sciences.

After completing the course, the student should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:;

Knowledge

The student

• has a broad understanding of how cultural, social and linguistic backgrounds shape our understanding and perception of health and illness, and in turn the interaction with the health and social systems
• has advanced understanding of the complex and varied nature of migration processes and how this relates to mental and physical conditions and acculturation processes
• has in-depth knowledge of how resilience, empowerment and recovery processes relate to migrant health and wellbeing at the individual, familial and societal levels
• has a high level of understanding of how discrimination and racism influences health and wellbeing and participation in society

Skills

The student

• can make use of dialogue in mental health and involving persons with minority backgrounds and traumatized refugees in open dialogue groups
• can make use of cultural sensitive approaches in health communication work
• can evaluate clinical- and organizational work with patients with minority backgrounds
• can analyze contextual matters ;and the process of migrations, impact on health ;
• can make use of field work and qualitative methods in this process

Competence

The student

• has increased understanding of different explanatory models, perceptions and experiences of mental health and physical conditions based upon different medical knowledge systems and acculturation processes
• has advanced knowledge of how context and social conditions influence migrants / refugee’s health and wellbeing
• has a high level of ethical reflection that contribute to reducing stigmatization and that enables the candidate to address these challenges within the health- and social systems

Lectures, cases, group work, fieldwork and dialogue groups.

The following must have been completed and approved in order for a student to be permitted to take the exam:

• Written assignment, Individual, Scope: 1000 words (+/- 10 %)

Project exam in form of written homework over seven days.

• Either written individually or in a group of 2 students.
• Scope: If written as an individual exam the text must be 2500 words (+/- 20 %) or 4000 words (+/- 20 %) if written as a group.

The course is taught in English. Students may also choose to write/conduct the exam in a Scandinavian language (Norwegian, Swedish or Danish).

Fagplanen tilhørende dette emnet er lagt på emne M5GRL2100 RLE 1, emne 1.

Studiefaget RLE kvalifiserer for undervisning i skolefaget KRLE.

Emnet skal utvide perspektivet på grunnleggende kultur- og religionsforståelse og gir innføring i religionsfenomenologi. Emnet omfatter fordypning i jødedom, kristendom, islam, hinduisme, buddhisme og sikhisme, med vekt på mangfold. Emnet omfatter også innføring i nyreligiøsitet og ungdomsreligiøsitet.

Studentene skal arbeide med ulike tilnærminger til fagstoffet; både en systematisk og en mer overgripende tematisk tilnærming. Den systematiske tilnærmingen har fokus på atskilte tradisjoner og særpreg ved tradisjonene. Den overgripende tematiske tilnærmingen har fokus på likheter og sammenhenger. Emnet omfatter også humanisme, vestlig filosofihistorie, samt fagdidaktikk, samt refleksjoner om studentenes egne holdninger i når det gjelder mangfold og inkludering. Målet er å dyktiggjøre studentene til å kunne gjennomføre en inkluderende religions- og livssynsundervisning.

En viktig del av arbeidet på emne 3 er FoU-oppgaven, hvor studenten skal gjøre et selvstendig forskningsarbeid og sette seg inn i teori og metode som er sentralt i RLE-faget.

Ingen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har omfattende kunnskap om kristne tekster og om kristent mangfold lokalt og globalt
• har omfattende kunnskap om et utvalg av tekster og aktuelle perspektiv i religioner, religiøse bevegelser og sekulære ideologier og om arbeidet med dette i skolen
• har kunnskap om filosofihistorie med vekt på eldre tid og utfordringene knyttet til arbeidet med filosofiske problemstillinger i faget
• har kunnskap om sentrale etiske og filosofiske problemstillinger som radikalisering, seksuell orientering, ytringsfrihet, klimaspørsmål og kroppsfokusering i barne- og ungdomskulturen
• har kunnskap om hvordan estetiske arbeidsformer kan være med å fremme læring, motivasjon og variasjon i arbeidet med faget
• har kunnskap om forskning på barn og ungdom i forhold til religion, livssyn og etikk

Ferdigheter

Studenten

• kan gjøre grundig rede for tekster og kildekritikk, på ulike praksiser og mangfold og for aktuelle perspektiv i kristendommen og i andre lokalt valgte tradisjoner (jf. innledningen om lokale valg)
• kan lage undervisningsopplegg som benytter estetiske arbeidsformer og digitale verktøy
• kan drøfte aktuelle filosofiske og etiske problemstillinger ut fra ulike religiøse, livssynsmessige og ideologiske posisjoner
• kan reflektere selvstendig over ulike arbeidsformer som blir benyttet i skolefaget
• kan drøfte lokale læreplaner og utvikle skisser til slike

Generell kompetanse

Studenten

• har omfattende kunnskap om religioner, livssyn og ideologier og kan bruke kunnskapen på ulike måter i skolen generelt
• har omfattende kunnskap om aktuelle filosofiske og etiske problemstillinger og kan bruke dette på ulikt vis i og utenfor skolefaget
• kan drøfte og bruke de grunnleggende ferdighetene i KRLE

Emne 3 er organisert som undervisning og kurs, veiledning/veiledningsseminar, muntlig framlegg og skriftlig arbeid.

Arbeidet med FoU-oppgaven er organisert som undervisning og kurs, veiledning/veiledningsseminar, muntlig framlegg og innlevering av skriftlig oppgave. Hver kandidat vil få oppnevnt en faglig veileder. Temaområde, problemstilling og opplegg for oppgaven skal godkjennes av veileder.

Undervisningen i emnet skal i tillegg til undervisning i faglige emner gi støtte for oppgavearbeidet. Sentrale temaer for denne undervisningen er

• Utdanningsvitenskap for lærere - Sentrale forskningstradisjoner og metoder 
• Seminar i pedagogikk som tar opp sentrale utfordringer i dagens grunnskole
• Forskningsetikk og grunnlagsspørsmål
• Skriving i forskning om skole og undervisning og i læreryrket

Oppgaveskrivingen er en problemløsningsprosess, der studenten gjennom en systematisk og etterprøvbare metoder skal belyse den valgte problemstillingen. En del av dette vil gjerne være å utarbeide en oppdatert kunnskapsoversikt. Studenten vil også ofte samle et erfaringsmateriale og bruke aktuell utdanningsvitenskapelig metode til å undersøke, systematisere og belyse materialet. Arbeidet med oppgaven skal gi erfaring med å søke og anvende litteratur og bygge på både oppgitt og selvvalgt pensum. Omtaler, analyser og vurderinger i oppgaven skal være solid faglig utviklet og underbygget.

FoU-oppgaven er et individuelt arbeid. Framstillingen skal være i samsvar med regler og retningslinjer for vitenskapelig og faglig forfatterskap.