M1KP2100 Læring og vurdering i kroppsøving Emneplan

Etter fullført emne har studenten følgjande læringsutbyte definert som kunnskap, dugleik og generell kompetanse:Kunnskap

Studenten

• har omfattande kunnskap om språkleg variasjon og norsk som første- og andrespråk
• har kunnskapar om språkhistorie, språklege endringsprosessar i eldre og nyare tid og gjeldande normering av nynorsk og bokmål
• har kunnskapar om litteraturhistorie og brei kunnskap om skjønnlitteratur frå ulike tider, for barn, unge og vaksne
• har kunnskapar om kva for funksjonar skriving har hatt og har i kulturen vår
• har utvida kunnskapar om skriftlege sjangrar og innsikt i korleis elevar frå 1. til 7. trinn utviklar kunnskapar om desse og kan nytte dei i eige tekstarbeid
• har inngåande kjennskap til teoriar om skriving og skriveopplæring, også for elevar med norsk som andrespråk
• har kunnskapar om sentrale verk i norsk fiksjonslitteratur og sakprosa
• har kunnskap om barnelitteraturhistorie og skjønnlitterære klassikarar for barn
• har kunnskap om skjønnlitterære klassikarar for vaksne og adaptasjon av desse for barn
• har kunnskap om adaptasjon og remediering av klassikarar for barn, ungdom og vaksne

Dugleik

Studenten

• kan bruke grammatikk- og språkkunnskap, tekst- og litteraturkunnskap i analyse av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar
• kan gje tilpassa opplæring for andrespråkselevar med varierande ferdigheiter i munnleg og skriftleg norsk
• kan legge til rette for variert arbeid med skjønnlitteratur og sakprega tekstar i tradisjonelle og moderne medium
• kan organisere og drive tilpassa skriveopplæring for 1. til 7. trinn etter fagleg grunngitte prinsipp, også for elevar med norsk som andrespråk
• kan bruke språk- og tekstkunnskap aktivt i rettleiing av elevar i skriveprosessen
• kan rettleie i arbeidet med tekstar slik at elevane kan utvikle seg sjølve, skaffe seg kunnskapar og førebu seg for aktiv deltaking i offentlege rom og samfunnet som eit heile
• kan samanlikne tekstar skrivne for barn med omsyn til innhald, form og funksjon
• kan setje sentrale norske tekstar inn i ein historisk samanheng, tolke dei og sjå dei i lys av nordisk og annan internasjonal litteratur
• kan utføre litterær analyse

Generell kompetanse

Studenten

• har innsikt i skulefagets historie og eigenart som språk-, kultur-, litteratur- og danningsfag
• kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium i relevante uttrykksformer
• har innsikt i norskfaget ut frå forsking og i høve til fagets historie og kan reflektere kritisk og konstruktivt ut frå eit historisk perspektiv på faget

Individuell eksamen. I eksamensbesvarelsen skal studenten drøfte erfaringer fra utviklingsarbeidet, jfr arbeidskrav, i lys av relevant teori og studiets læringsutbytte med spesiell vekt på ledelse av kompetanseutvikling. Besvarelsen leveres som en digital presentasjon, for eksempel video på 5 til 8 minutter.

Ny og utsatt eksamen

Til ny/utsatt eksamen leveres en omarbeidet versjon av den digitale presentasjonen.

Students will document four coursework requirements; these are linked to the learning outcomes. Two individual and two group-based requirements (can be adapted on justification to and special agreement with the lecturer). The coursework requirements concern both the student’s own tertiary vocational teaching practice and the learning community in the programme. The coursework requirements must be approved before the student can take the exam. Required coursework that is not approved can be reworked and submitted for re-assessment twice before the ordinary exam.

Coursework requirement 1: Planning and implementation of learning work (in groups of two or three students).

The purpose is to practise the inductive vocational teaching method relevant to planning and implementing learning work.

• Preparation of a folder comprising a supervision document, with a scope of 1,200 to 1, 320 words. A plan for learning work, with a scope of 1,000 to 1,110 words. Also a professional reflection on the completed work with a scope of 1,000 to 1,110 words.

Coursework requirement 2: Plan for teaching practice (individual)

The purpose is to practise systematic planning and conscious use of vocational pedagogy principles

• Submission of a well-founded plan for vocational teaching practice (20 days) using the ‘practice planner form’. The plan is prepared in consultation with the teaching practice tutor in the student’s own workplace. The plan must be assessed and approved by the person responsible for the course.

Coursework requirement 3: Assessment (in groups of two or three students).

The purpose is for the group to assess the tertiary vocational students learning work.

• Prepare a video presentation comprising the following: Assessment of at least three tertiary vocational students' work, including the information on what form the assessments have taken and a critical reflection on their own assessment work. Learning work is carried out in the student's own workplace. Scope: seven to ten minutes.

Coursework requirement 4: Digital reflection (individual)

The purpose is for the students to reflect on their learning outcomes from the programme.

• Prepare a video presentation comprising a professional reflection on the used pedagogical and didactical principles for learning outcomes as a tertiary vocational teacher. The reflection must be academically grounded on the course syllabus. Scope: seven to ten minutes.

Vocational teaching practice

Practical pedagogy for Tertiary Vocational Education comprises 20 compulsory days of teaching practice. For further information, see the programme description.

Presence in teaching activities

It is expected that students are present in all teaching activities throughout the study-period. In all a minimum attendance of 80 % is required.Students who, due to illness or another documented valid reason, do not meet to the requirement for participation, shall agree on alternative activity(s) in each individual case with the teacher.For further information, see the programme description.

In order to take the exam the four requierd coursework must be approved, 20 days of practikal traning completed and present in mandatory teaching activities.

Vurderte praksisstudier, med midt- og sluttvurdering

Grade scale A - F

Per Arne Tufte

Vurderte praksisstudier. Vurderingen tar utgangspunkt i læringsutbyttet for emnet, og den løpende vurderingen som er gjort av studenten gjennom praksisperioden. For å kunne gi en vurdering av studenten kreves minimum 90 prosent tilstedeværelse i praksis. For mer informasjon, se generell del av programplanen om vurdering av praksisstudier.

Ny vurdering: Ikke bestått praksis innebærer normalt at studenten må ta hele praksisperioden på nytt.

Ikke relevant.

Intern og ekstern sensor.