M1GBO4110 Begynneropplæring 1 - Begynneropplæring i norskdidaktikk Emneplan

I dette emnet vil elevperspektivet være framtredende. For alle elever er det viktig at de får mulighet til å bygge opp grunnleggende kompetanse, faglig og sosialt, ut fra egne forutsetninger. Dette fordrer at lærerne har god kjennskap til hvordan elevene de første årene i skolen utvikler språklig kompetanse. Emnet skal utvikle studentenes evne til å avdekke og sette seg inn i de forskjellige elevers kunnskaper og ferdigheter for å kunne tilrettelegge begynneropplæringen best mulig. På denne måten skal undervisningen gi elevene mulighet til engasjement og fremme deres fantasi og nysgjerrighet, både individuelt og i fellesskap.

Tre sentrale temaer i emnet er:

•Lekende og utforskende læring i norskfaget

•Motivasjon og mestring

•Tilpassa opplæring og vurdering

Begynneropplæring 1 er det første av tre emner i Begynneropplæring (45 stp.) på syklus 2. For å velge Begynneropplæring emne 1 og 2 på syklus 2 kreves fullført 60 studiepoeng i enten norsk eller matematikk på syklus I.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om norskdidaktikk med relevans for begynneropplæring
• har inngående kunnskap om begynneropplæringselevens språklige forutsetninger i overgangen fra barnehage til skole
• har inngående kunnskaper om kognitive og sosiokulturelle tilnærminger til lesing og skriving
• har inngående kunnskap om lek og utforsking som tilnærming i begynneropplæring i norsk
• har fordypet kunnskap om vurdering av elevers læringsprosesser og i bruken av ulike vurderings- og kartleggingsverktøy i norskfaget
• har inngående kunnskap om digitalisering i norskfagets begynneropplæring i et skole- og samfunnsperspektiv

Ferdigheter

Studenten

• kan begrunne fagdidaktiske valg i begynneropplæringen i norsk på bakgrunn av selvstendige analyser og vurderinger av teorier og metoder
• kan analysere og kritisk vurdere læringsressurser med relevans for norskfaget
• kan utvikle, gjennomføre og evaluere norskundervisning som ivaretar lekende og sosiale læringsprosesser med vekt på elevers medvirkning
• kan utvikle og lede inkluderende undervisning som er tilpassa et mangfoldig og flerspråklig klasserom
• kan observere, analysere og vurdere elevers læring og utvikling på en selvstendig og kritisk måte

Generell kompetanse

Studenten

• kan vurdere og argumentere for ulike lekende og utforskende og elevaktive arbeidsprosesser i norsk i begynneropplæringen
• kan reflektere rundt motivasjon, tilpassa opplæring og vurdering i norsk i begynneropplæringen i en mangfoldig skole
• kan argumentere for ulike norskfaglige perspektiver i begynneropplæringen ovenfor kollegaer, foresatte og elever.

• Muntlig og skriftlig språkutvikling samt kommunikasjon i en flerspråklig skole
• Tilrettelegging for sosial og faglig kontinuitet i overgangen barnehage - skole og for begynneropplæring i norsk
• Lekende og utforskende tilnærminger til norsk i begynneropplæringen med vekt på elevmedvirkning
• Klasseledelse og faglig tilrettelegging og ulike vurderingspraksiser i et mangfoldig norskklasserom
• Kritisk analyse og vurdering av læringsressurser i norsk
• Digitalisering og kunst intelligens i skole og utdanning

Arbeidsmåtene i emnet er praksisnære og vil i hovedsak være i form av forelesninger, studentaktive arbeidsformer og/eller seminarer og veiledning. Emnene krever stor grad av selvstendig arbeid med å sette seg inn i pensum. I dette emnet knytter det seg oppgaver som å argumentere, planlegge og analysere, deltakelse i praktisk- metodiske aktiviteter og undervisning i praksisfeltet, skriftlige oppgaver og muntlige seminarinnlegg. Det legges vekt på evne til å kunne trekke linjer, få frem perspektiver og kontraster og å se sammenhenger både ved skriftlige og muntlige arbeidskrav.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse i obligatoriske aktiviteter og i undervisning. Formålet med arbeidskravene og obligatoriske aktiviteter er å koble de teoretiske perspektivene i faget til praksis i skolen, samt utvikle et kritisk blikk på vitenskapelige tekster. Organiseringen er varierende med individuelt arbeid, i grupper og i seminarer for å både utvikle selvstendighet og evnen til å jobbe i profesjonelle fellesskap

Arbeidskrav:

• Multimodal digital presentasjon med lyd, i gruppe på 3-5 studenter. Studentene presenterer analyse og vurdering av læringsressurser i norskfagets begynneropplæring. Omfang 10 minutter.
• Gruppevis planlegging og gjennomføring av en norskdidaktisk metode i praksisperioden. Arbeidskravet er tredelt og gjennomføres i praksisgruppen. Først en skriftlig plan som må godkjennes i forkant av praksisperioden. Omfang 400 ord +/- 10 %. Dernest gjennomføring av opplegget i praksis. Til slutt, etter praksisperioden leveres en multimodal digital refleksjon. Omfang ca. 10 minutter.
• Skrivedag på campus med utgangspunkt i oppgitt tema, inkludert responsgruppe og faglig veiledning på gruppenivå, omfang 4 timer. På slutten av skriveøkten leverer studentene en individuell tekst med kobling til aktuell teori og forskning, omfang 1000 - 1100 ord.

Obligatoriske aktiviteter:

• Aktiv deltakelse på ett tekstseminar med pensumartikler. Studenter skal individuelt muntlig drøfte pensumartikler på ca. 5 minutter, som skal danne grunnlag for videre diskusjon i seminaret.
• Begrepsverksted i undervisningstiden med avsluttende individuell begrepstest med et omfang på 20 minutter.

Nærmere retningslinjer for arbeidskrav gis i undervisningsplanen.

Deltakelse i undervisning

Det kreves 70 prosent deltakelse i undervisning for å gå opp til eksamen. Ved fravær over 30 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.

Individuell skriftlig hjemmeeksamen. Varighet 3 dager, omfang 3000 ord + / - 10 %. Valgfri målform.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ordinær eksamen.

Alle hjelpemidler tillatt.

Eksamen vurderes etter gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Det benyttes intern og ekstern sensor.