LSSP6400 Kommunikasjon og veiledning i endringsforløp Emneplan

Emne 4, Kommunikasjon og veiledning i endringsforløp, har to innsatspunkt. Det ene er implementering og forankring av et endring-/utviklingsarbeid med henblikk på forebygging og tidlig innsats, barn og unge med særlige behov og barn og unge med lavt læringsutbytte på egen skole. Det andre er lærerspesialiststudentens kompetanse med henblikk på kommunikasjon og relasjonsbygging i et individ og systemperspektiv.

Opptak til programmet.

Det faglige innholdet i emne 4 bygger på emne 1 - 3.

Læringsutbyttet omfatter kompetanse til å initiere og drive kompetanse- og organisasjonsutvikling på egen skole/organisasjon med henblikk på forebygging og tidlig innsats. Videre omfatter læringsutbyttet kyndighet ved kommunikasjon og relasjonsbygging.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om samtalens betydning for læring og utvikling
• har avansert kunnskap om kommunikasjonsteori og veiledning og om ulike roller i veilednings- og endringsprosesser
• har avansert kunnskap om initiering, implementering og forankring av kompetanse- og organisasjonsutvikling i skolen/organisasjonen
• har avansert kunnskap om etisk ansvarlighet ved kompetanse- og organisasjonsutvikling og innovasjonsarbeid i skolen/organisasjonen

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende strategier for implementering og forankring av kompetanse- og organisasjonsutvikling i skolen
• kan anvende kommunikasjons­-, og veiledningsmodeller ved kompetanse- og organisasjonsutvikling på individ og systemnivå
• kan planlegge og lede utviklings- og endringsprosesser basert på profesjonsetiske verdier og prinsipper
• kan håndtere utfordringer og barrierer ved endringsprosesser, og finne fram til omforente løsninger til beste for barns utvikling og læring

Generell kompetanse

Studenten

• kan vurdere, initiere og lede kompetanse- og organisasjonsutvikling på egen skole//organisasjon
• analysere og vurdere konsekvenser av kompetanse- og organisasjonsutvikling for barn og unge med særlige behov
• kan kommunisere faglige-, etiske- og kritiske perspektiver ved fornyings- og endringsarbeid
• kan skape samhandlende og kollektive interprofesjonelle skolekulturer med elev- og foresatte-medvirkning som realiserer skolens samfunnsmandat, verdier og oppgaver

Emne 4 består av følgende tema

Tema a: Kommunikasjon og veiledning i endringsprosesser

• Elever og foresatte
• Kolleger og kollegium
• Ledelse og samarbeidspartnere
• Etikk og endring

Tema b: Strategisk ledelse og medvirkning

• Bærekraft og eierforhold - spill og motspill
• Ledelse og vedlikehold av utviklings- og endringsprosesser - mellom individ og system
• Kollektiv profesjonalitet og beslutningsmyndighet

Tema c: Prosess og resultat

• Analyse og refleksjon ved utvikling og endring - forbedring for hvem?
• Dokumentasjon og formidling

For å kunne fremstille seg til vurdering i emnet må følgende være godkjent:

• Studentens konkretisering av læringsutbyttet for emnet.
• Selvvurdering og utfylt vurderingsskjema leveres til midtveis- og sluttvurdering.
• Deltakelse i obligatoriske aktiviteter og simulering.

Vurderingen tar utgangspunkt i læringsutbyttet for emnet, vurderingskriterier og studentens konkretisering av læringsutbyttet og den formative vurderingen som er gjort av studenten i løpet av praksisperioden. For å kunne gi en vurdering av studenten i praksis kreves 90 % tilstedeværelse. For mer informasjon se generell del av programplanen om vurdering i praksis.

Ikke relevant.

Bestått-Ikke bestått.

Summativ vurdering gjennomføres av representant fra praksisstedet og praksislærer fra universitetet. Endelig vedtak om Bestått-Ikke bestått fattes av universitetet.;

10 studiepoeng overlappende med INTENPRA1/INTENPRA10 og MINTPRA1/ MINTPRA10.

Se programplanen.