INTER1300 INTERACT3 Tverrprofesjonelt samarbeid om og med barn og unge Emneplan

INTER1300 «Tverrprofesjonelt samarbeid om og med barn og unge» utgjør den tredje modulen i universitetets undervisningsopplegg INTERACT.

INTER1300 handler om å få økt bevissthet og kunnskap om hvordan man som framtidig profesjonsutøver kan samarbeide med andre profesjoner om og med barn, unge og deres foresatte. Utfordringer og muligheter i et slikt samarbeid inngår i denne modulen. Eksempler fra studentens praksisperioder vil være en sentral del av dette. I denne modulen vil det være et særlig fokus på barn og unge med utfordringer.

Det enkelte studieprogram kan innarbeide komponentene på hensiktsmessig måte i sine eksisterende program/emneplaner. Alle skal markere tydelig hvor i studiet INTER1300 inngår, slik at det er identifiserbart for berørte parter. Studentenes arbeidsbelastning for INTER1300 inklusive selvstudier er ca. 40 timer (1,5 stp.).

Læringsaktivitetene gjennomføres i tverrprofesjonelle studentgrupper.

Etter gjennomført INTER1300 har studentene følgende læringsutbytter definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan gjøre rede for ulike tverrprofesjonelle samarbeidsmåter i praksisfeltet
• kan gjøre rede for utfordringer og muligheter i tverrprofesjonelle samarbeidsprosesser

Ferdigheter

Studenten kan

• med utgangspunkt i eksempler fra egen praksis analysere og vurdere tverrprofesjonelle samarbeidsprosesser om og med barn og unge med utfordringer
• etablere et tverrprofesjonelt samarbeid for og med barn, unge og deres foresatte

Generell kompetanse

Studenten har

• en forståelse av grunnlaget for, og nødvendigheten av, tverrprofesjonelt samarbeid om og med barn, unge og deres foresatte, og av eget profesjonelt bidrag i samarbeidet

Higher Education Entrance Qualification is required for admission, confer Forskrift om opptak til høyere utdanning (Regulation for admission to higher education). Applicants over 25 years of age who cannot document Higher Education Entrance Qualification may be considered on the basis of prior learning and work experience. There exist specific criteria for such admissions.

The admission requirement is Higher Education Entrance Qualification for students who wish to take courses in the program that do not have previous knowledge requirements. Applications will be considered on an individual basis.

A police certificate of good conduct must be presented upon application to the program, cf. Forskrift om opptak til høyere utdanning (Regulation for admission to higher education).

On completion of the program, the candidate has the following knowledge, skills and general competencies:

Knowledge;

The candidate

• Has general knowledge about and knowledge of how human behavior is affected and changed in interaction with environmental events
• Has general knowledge about basic principles of learning, and about how these principles are applied in different areas of society
• Has knowledge about the history of psychology in general, and the history of behavior analysis specifically
• Knows how the discipline develops through research and application
• Can update and further develop their own knowledge of psychology and behavior analysis

Skills

The candidate can

• Apply behavior analytic principles, conduct functional analyses, and arrange contingencies for changing and maintaining behavior, including cultural practices
• Utilize relevant results from research and development, describe pros and cons of different models of explanation, and describe different practical applications
• Make scientifically justified choices in their own professional activities, reflect over their own practices, and adjust their own conduct when under supervision
• Search out and read relevant scientific literature, define and assess psychological and behavior scientific issues, and use different methods for collecting and analyzing scientific data

General Competence;

The candidate

• Has insight into relevant scientific and ethical issues
• Can distinguish between professional knowledge and political statements
• Can communicate research and applied behavioral science both in writing and orally
• Can exchange viewpoints and experiences with others with a background in psychology and behavior analysis, and thus contribute to the development of ethically sound practices
• Is familiar with scientific values such as openness, logical thinking, precision and honesty
• Is familiar with the special ethical and legal issues and guidelines relevant for work in psychology and behavior analysis
• Can plan and implement projects that extend over time, alone or as a part of a team
• Knows the research frontier in their field, and is familiar with groundbreaking work and innovation within psychology and behavior analysis