IFHB2200 Profesjonsfag 2 Emneplan

Studenten må ha bestått alle eksamener i 2. studieår.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i ferdigheter og generell kompetanse:

Ferdigheter

Studenten kan

• skriftlig dokumentere kunnskap om et selvvalgt fysioterapifaglig tema med relevans på individ- og samfunnsnivå
• innhente, vurdere og anvende teori og vitenskapelig litteratur relatert til oppgavens problemområde
• utforme en problemstilling og følge opp denne gjennom oppgaven
• begrunne valg av egnet forskningsmetode, og dokumentere innsamling og analyse av data, og evaluere egen metodetilnærming
• drøfte resultater for å besvare/belyse problemstillingen.
• konkludere og vise varsomhet i konklusjonene som trekkes.

Generell kompetanse

Studenten kan

• utforske teoretiske og kliniske problemstillinger på en systematisk og reflektert måte
• planlegge, gjennomføre og dokumentere et prosjekt i tråd med retningslinjer for forskningsetikk og personvern
• dokumentere skriftlig fagformidling etter vitenskapelige kriterier

Arbeidsformer omfatter ressursforelesninger, veiledning i gruppe og selvstudier. Enkelte forelesninger foregår i 5. semester. 6. semester starter med forelesninger og seminar som skal understøtte studentenes arbeid med tema, problemstilling og utforming av prosjektskisse. Oppgaven gjøres av to studenter sammen. Studentene får tildelt veileder etter å ha levert prosjektskisse for oppgaven.

Sentrale temaer

Innholdet i profesjonsfag 2 har som mål å gi studentene en utvidet fagpedagogisk innsikt og kunnskap som skal gjøre de i stand til å forstå kroppsøvingsfaget rolle i forbindelse med barn og unges utvikling i et større perspektiv. Det er bygd opp rundt følgende 4 hovedtemaer.

• Pedagogisk psykologi og læringsmiljø Studentene vil få innføring i sentrale teorier innenfor utvikling av motivasjon og selvoppfatning. De vil også kjennskap til hva om kjennetegner et godt læringsmiljø i kroppsøving, og hvordan de som lærere kan bidra til å påvirke og utvikle elevenes motivasjon, selvregulering og selvoppfatning i og gjennom kroppsøving.
• Inkludering i kroppsøvingsfaget Kroppsøvingslærere må ha evnen til å kunne inkludere alle elever og alle elevgrupper i læringsarbeidet, og gjøre sitt for at ingen faller utenom uavhengige av forutsetninger og utfordringer. Tilpasset opplæring og diskusjoner omkring bruk av kjønnsdelt undervisning vil derfor være relevante temaer i kurset. Mangfold, den flerkulturelle skolen, interkulturell læring og inkluderende læringsaktiviteter er andre sentrale tema i faget.
• Læring og dannelse God undervisning i kroppsøving fordrer også at lærere har omfattende kunnskap om sentrale, tradisjonelle læringsteoretiske perspektiver som forklarer læringsprosesser på ulike områder og fra forskjellige innfallsvinkler. I og med kroppsøvingsfagets egenart vil praksisfellesskap som læringsbegrep - og arena bli spesielt vektlagt. Dette kurset bygger også videre på temaene innenfor «kropp og læring» fra 1. klasse, men utvider perspektivet ved også å belyse kroppen som symbol i dagens samfunn og kroppsøvingsfaget rolle for utvikling av barn og unges kroppsbilde og fysiske selvoppfatning. Helse - og fitnessdiskursen vil av den grunn også løftes fram som et sentralt tema i kurset. I tillegg vil uteskole gjennom begrepet «klasserommet utenfor» bli løftet fram som en egnet metodikk og arbeidsform med sikte på læring i framtidens skole. Dette knyttes opp imot den fysisk aktive læringensom også bidrar til å ivareta det tverrfaglige perspektivet i faget.
• Formidling og veiledning Kompetanse innenfor veiledning og formidling blir stadig mer aktuelt og etterspurt både innenfor skoleverket og ellers i arbeidslivet. Studentene skal derfor bli kjent med de mest sentrale teoriene innenfor fagfeltet, og hvordan disse kan anvendes i forbindelse med kroppsøvings - og idrettsfagundervisning.

Ingen arbeidskrav

Eksamensinnhold: Læringsutbyttene

Eksamensform: Prosjektoppgave på inntil 11 000 ord eller artikkel på inntil 3500 ord i gruppe på 2* studenter over 9-10 uker.

*Det kan i spesielle tilfeller gis dispensasjon, slik at studenter kan skrive individuelt eller i gruppe på 3 studenter; jf. arbeidsheftet som angir kriteriene for å kunne få innvilget dispensasjon.

Alle hjelpemidler tillat

Gradert skala A-F

Alle besvarelser vurderes av to sensorer. 15 prosent vurderes av én ekstern og én intern sensor. De øvrige vurderes av to interne sensorer.

Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor.