FLKM4110 Introduction to International Development, Education, and Sustainabilities Emneplan

Emnet gir en innføring i areal- og transportplanlegging i et bærekraftig perspektiv. Det gis innføring i det norske plansystemet, en introduksjon i fagets historie, teorier og metoder. Rammer for arealplanlegging belyses i forhold til overordnede føringer (lover og normer etc.), men også i forhold til hvilke kvaliteter (planleggingens verdigrunnlag) som ønskes ivaretatt med planleggingen. Transportsystemet har konsekvenser for alle deler av samfunnet og påvirker miljøet og mennesker i form av luftkvalitet, støy, klimaforandring og trafikkulykker. Det er sterke koblinger mellom arealbruk, transportsystemet, transportutvalg, lokalklima, veg- og vann-, avløps- og overvannsinfrastruktur og bærekraftig utvikling og kurset gir en oversikt over disse koblinger og beskriver strategier for økt bærekraft. Det er obligatorisk deltakelse i laboratorieøvelser (NovaPoint Areal eller Focus Arealplanlegging og NovaPoint VA) samt befaringer og studieturer. For de som ikke kan delta på de organiserte studieturer og befaringer vil det bli mulighet for gjennomføring av individuelle studieturer og befaringer i Osloområdet, etter avtale med fagansvarlig

Ingen forkunnskapskrav.

• forelesninger
• selvstudium og gruppearbeid (PBL)
• laboratorium - planopptegning og visualisering vha egnet programvare (NovaPoint Areal, Focus Arealplanlegging eller tilsvarende og NovaPoint Veg og NovaPoint VA)
• Det kan bli aktuelt med analyser av vegkryss vha SIDRA Intersection
• obligatoriske mappeinnleveringer (individuelle og gruppeoppgaver)
• det vil bli obligatoriske befaring til boligområder (1 dag)
• det kan bli aktuelt med deltakelse i laboratorieundervisning for modellering og analyser vha. GIS (ATP-modellen)

The course introduces different approaches and theories about economic and social development, including present mainstream directions based on neoliberalism, economic growth, technological changes, and market-solutions in combination with governmental regulations. There is also a focus on the history of ideas of development as well as demonstrated practices, and the students are introduced to the history of economic growth and crises.

In the topic of environmental and climate change we focus on explanations of the gradually evolving environmental and climate crises, with discussion of concepts such as ‘the anthropocene’ and ‘the capitalocene’, as well as examination of the broad spectre of different approaches to sustainable development. Green change choices are introduced, such as green growth/green economy and various versions of Green New Deal, ecomodernisation, and degrowth. The agenda of the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs) is discussed in terms of the emphasised goals and strategies. The course introduces the students to the academic debate on whether or not decoupling between economic growth and global warming is possible. The students learn how to critically examine consequences of different climate mitigation options for climate justice for future generation and with special and social variations of consequences for people today.

This course highlights and critically examines characteristics of the mainstream approach to mass education, seeking to produce ‘good workers’ and ‘good citizens’, underpinned by human capital theory and promises of poverty reduction through education. The Global-Local dialectic at play is explored in the ‘education and development’ nexus, and its social, political, economic, and historical context. This includes understandings of how models of education and their curricular and pedagogical systems have historically and continue to be transferred between and within countries, and their relationship to global and local conceptualisations of development. The course includes an examination of;how education is approached as one of the SDGs (no. 4), and the ways that the SDGs are presented in the global initiative Education for Sustainable Development (ESD) Project as well as in other academic approaches to education on sustainable development. The review of ESD critically examines the program in terms of its alignment with and/or break from the conditions that generated the problems that the SDGs seek to solve: the global climate crisis, the crises of the anthropocene, cyclical and cumulative crises of the global economy, poverty, and significant crises and failures of international education.

Throughout the course, opportunities are created to consider the focused issues at multiple levels of scale (local, regional, national, global) and across time. Student assignments in the course may include consideration of: Mainstream and alternative theories and approaches of development, green change, climate mitigation options, and alternative approaches to mass education and its purposes.

Følgende arbeidskrav er obligatorisk og må være godkjent for å fremstille seg til eksamen:

• deltakelse i alle obligatoriske befaringer (inntil 4 dager)
• deltakelse i labundervisning i programvare (Fokus Areal eller NovaPoint Areal, NovaPoint VA evt. GIS) (10 timer)

1) Individuell muntlig eksamen (50%).

2) Mappevurdering med følgende mappekrav (50%).

 Fire skriftlige innleveringer:

• Del 1: Reguleringsplan        
• Del 2: Rapporter fra studieturer og befaringer.
• Del 3: Øvingsoppgaver i transportplanlegging.         
• Del 4: Individuell fordypningsrapport

Mappevurdering i del 2 gis en helhetlig vurdering med én karakter. Alle deler av mappeeksamen må være bestått for at mappen som helhet skal vurderes til bestått.

Begge deleksamener må være vurdert til bestått for at studenten skal kunne få bestått emne.

Eksamensdel 1 kan ikke påklages, eksamensdel 2 kan påklages.

Ved ny/utsatt eksamen gjennomføres del 1 som muntlig eksamen. For del 2 kan en forbedret versjon av mappen leveres.

Bestått/ikke bestått

Del 1) To interne sensorer.

Del 2) En intern sensor.

Ekstern sensor brukes jevnlig.

Overlapp

Emnet er ekvivalent (overlapper 10 studiepoeng) med BYTS3400 Areal- og transportplanlegging.

Ved praktisering av 3-gangers regelen for oppmelding til eksamen teller forsøk brukt i ekvivalente emner.

All submitted papers will be assessed by two internal examiners. In accordance with the Guidelines for Appointment and Use of Examiners at OsloMet, the mode of assessment will periodically be reviewed by an external programme supervisor.