ERGO3900 Bachelor Assignment Course description

Målgruppe

Emnet Digital kompetanse for lærere er et skolerelevant fag som først og fremst tilbys lærerstudenter eller lærere i barnehage eller skole.

Opptakskrav

Generell studiekompetanse/realkompetanse.

Digital kompetanse for lærere er orientert rundt tre hovedområder som er fordelt på fire moduler:

Digital kompetanse og læring: Hovedområdet omfatter læringsteori og læreplaner, arbeids- og læringsformer, digitale verktøy og lærerrollen samt vurdering og utprøving av digitale læringsressurser. I tillegg omfatter dette hovedområdet utarbeidelse av undervisningsopplegg der digitale verktøy er integrert. Det blir lagt vekt på aktuelle læreplaner i skolen og refleksjoner rundt bruk av digitale verktøy i henhold til disse.

Bruk av digitale verktøy: Hovedområdet omfatter bruk av programmer for tekst-, tall-, lyd- og bildebehandling, video, presentasjoner, koding og søk, navigasjon og publisering på Internett. Det blir lagt vekt på praktisk utforsking av skolerelevant programvare. Studentene skal kunne bruke programvare som støtte i eget arbeid samt undervise og veilede elever i slik bruk.

IKT i skole og samfunn: Hovedområdet omfatter sider ved bruk av digitale verktøy og ressurser i samfunn og arbeidsliv som er relevante for lærernes arbeidsoppgaver i skole, barnehage og opplæring. Det omfatter teknologihistorie og digital dømmekraft med personvern, opphavsrett, kildekritikk, etiske og kulturelle problemstillinger, inkludert digital mobbing.

Disse hovedområdene fordeles over følgende fire moduler der modul 1 er teoretisk orientert, de tre andre mer praktisk.

1. Digital kompetanse i undervisning og læring
2. Sammensatte tekster
3. Koding og digital tallbehandling
4. Sosiale medier og digitale læringsressurser

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student has

• knowledge about philosophy of science, research ethics and research methodology
• has broad knowledge of new research relating to the occupational therapy topic of the thesis

Skills

The student is capable of

• preparing a research question and project outline
• preparing an abstract and bachelor's thesis based on traditions in research dissemination
• applying a relevant scientific method and conducting data compilation and analysis
• obtaining, applying and discussing relevant research articles and other specialist literature from national and international R&D work in the chosen topic
• discussing, evaluating and reflecting on results and what has influenced the results' reliability and validity

Competence

The student is capable of

• planning and carrying out relevant projects with complex tasks that take place over time and contribute to the development of new knowledge in collaboration with others
• critically reflecting on research ethics issues and guidelines
• communicating in written form, discussing and presenting the results of his/her own project

The bachelor's thesis is an independent academic work that is written in pairs of students. It can be an independent work or be included as a delimited, but independent part of an ongoing research project linked to internal or external environments. The students are assigned supervisors who guide the groups throughout the process. Two different types of supervision are provided: one where student groups work together and one ordinary group supervision. Up to 5 hours of supervision is available per group.

A minimum attendance of 80% is required in the introduction to the course, supervision and seminars.

Students must meet the compulsory attendance requirements in order to sit the exam.

Exam content: Learning outcomes

Exam form: A written assignment of up to 7,000 words. The assignments are written in groups of two students.

Time: Sixth semester

All

Grade scale A - F.

An external and internal examiner will assess all the assignments.