BSSB6000 Barns språkutvikling og språkmiljø i barnehagen Emneplan

Barns språkutvikling og språkmiljø i barnehagen er et videreutdanningstilbud for barnehagelærere som ønsker å styrke sin kompetanse om barns språkutvikling, flerspråklig utvikling og forsinket språkutvikling, samt ledelse av arbeid med språk, litteratur og språkmiljø i barnehagen.

Arbeid med barns språkutvikling og barnehagens språkmiljø er sentrale deler av barnehagens arbeid. Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver sier at personalet i barnehagen skal skape et godt og variert språkmiljø for alle barn, slik at de opplever glede ved å bruke språk og kommunisere med andre og har et godt grunnlag for allsidig utvikling. Studiet handler om barnehagelærernes arbeid med språk og litteratur for å styrke læring, kommunikasjon og sosiale relasjoner hos alle barn. Studentene får erfaringer med å vurdere og analysere det de lærer i studiet i tråd med innholdet i Rammeplan for barnehagen og teorier om temaene. Med utgangspunkt i rammeplanens verdigrunnlag vil temaer som barn og barndom, demokrati, mangfold og respekt, likestilling og likeverd, bærekraftig utvikling, og livsmestring og helse, inngå i studiet på et overordnet og tverrprofesjonelt nivå. For at alle barn skal komme til orde i barnehagen, må barnehagelæreren være lydhør for barns ulike måter å kommunisere på og kunne legge til rette for hvert barns deltagelse i gruppen.

Gjennom studiet vil studentene videreutvikle sin kunnskap om forventet språkutvikling hos enspråklige og flerspråklige barn, samt utvikle språkdidaktisk vurderingskompetanse for å legge til rette for et godt og inkluderende språkmiljø i barnehagen, med særlig vekt på arbeid med litteratur.

Barns språkutvikling og språkmiljø i barnehagen (30 stp.) er en samlingsbasert videreutdanning på masternivå som går over to semestre.

Studenter med relevante emner på masternivå kan etter opptak til masterprogrammet i barnehagekunnskap (120 stp.) søke om innpassing av inntil 30 studiepoeng.

Etter fullført emne kan studenten dokumentere følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har

• avansert forskningsbasert kunnskap om barns språkutvikling - både énspråklig og flerspråklig og typisk og forsinket språkutvikling
• inngående kunnskap om barnehagens språkmiljø og om hvordan barnehagen kan legge til rette for språk- og litteraturarbeid for barnehagebarn med ulike forutsetninger, inkludert barn med et annet morsmål enn norsk
• inngående kunnskap om lesepraksiser i barnehagen
• forskningsbasert kunnskap om arbeid med samisk språk og litteratur i samiske og ikke-samiske barnehager

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere språkmiljøet og anvende forskningsbasert kunnskap for å skape et godt, inkluderende og variert språkmiljø for alle barn i barnehagen
• bruke relevante metoder for å dokumentere og arbeide med barns helhetlige språkutvikling i ulike samspillssituasjoner gjennom barnehagehverdagen
• vurdere kvalitet i barnelitteratur og arbeide med barnelitteratur i barnehagen på flere måter
• bruke relevante metoder for å selvstendig veilede personalet og foresatte i faglige og pedagogiske spørsmål relatert til barns språkutvikling, flerspråklighet og betydningen av språkmiljøet og arbeid med litteratur
• gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- og utviklingsprosjekt under veiledning, med mål om å styrke barnehagens arbeid med språkmiljø og barns språkutvikling

Generell kompetanse

Studenten kan

• lede, motivere og inspirere barnehagepersonalet til å utvikle god praksis for barnehagens språk- og litteraturarbeid
• legge til rette for å ivareta et ressursperspektiv på flerspråklighet
• formidle sine faglige kunnskaper og begrunne pedagogisk arbeid med språk og språkmiljø både muntlig og skriftlig

Barnehagens språk- og litteraturmiljø

• Kartlegging av barnehagens språkmiljø
• Styrking av barnehagens arbeid med språk og litteratur
• Samtaler som språkarbeidsarena
• Flerspråklig pedagogikk
• Arbeid med samisk språk og litteratur i barnehagen
• Språk og lek

Barns språkutvikling

• Hovedtrekk i barns språkutvikling fra 0 til 6 år
• Typisk og forsinket språkutvikling
• Flerspråklighet og norsk som andrespråk
• Oppfølging av barns språkutvikling og tiltak

Ledelse av arbeid med språk og språkmiljø i barnehagen

• Faglig og pedagogisk ledelse
• Veiledning
• Formidling
• Utviklingsarbeid

Graded scale A-F

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

• Tema og mål for utviklingsarbeid i egen barnehage/avdeling (individuelt eller i gruppe, maksimalt 3 studenter). Notat om språkmiljøet i barnehagen/på avdelingen og formulering av tema og mål for utviklingsarbeidet: omfang 1200 ord (+/- 10 %), gruppe på 2: 1600 ord (+/- 10 %), gruppe på 3: 2000 ord (+/- 10 %). Studenten skal kartlegge språkmiljøet i barnehagen/på avdelingen og skrive et notat som analyserer (deler av) språkmiljøet. På dette grunnlaget skal studenten formulere tema og mål for et utviklingsarbeid i barnehagen/på avdelingen.
• Analyse av samtalemiljøet (individuelt). Fagnotat basert på analyse av samtalemiljøet i barnehagen/på avdelingen, omfang 1000 ord (+/- 10 %). Hensikten med notatet er at studenten skal samle dokumentasjon i tråd med gjeldende forskningsetiske normer, lære å analysere dokumentasjonen og anvende teorier om voksnes samtaler med barn.
• Kritisk vurdering av språkmateriell (individuelt eller i gruppe). Digital presentasjon (f.eks. videofilm, book creator-fil, en digital fortelling eller liknende) av en del av språkmateriellet i barnehagen/på avdelingen med en kritisk vurdering av bruken av slikt materiell, omfang 3-5 minutter.
• Faglig formidlingstekst (individuelt). Faglig formidlingstekst knyttet til utviklingsarbeidet, omfang 2000 ord (+/- 10 %).

Arbeidskrav vurderes til «godkjent» eller «ikke godkjent», og skal være levert/utført innen fastsatte frister. Dokumentert gyldig fravær (for eksempel sykemelding) gir ikke fritak fra arbeidskrav.  

Alle studenter har inntil/maksimalt to forsøk på å få et arbeidskrav godkjent. Studenter som får vurderingen «ikke godkjent», ikke leverer, eller ikke møter uten dokumentert gyldig fravær, har brukt ett forsøk. Studenter som ikke leverer eller utfører arbeidskrav innen fastsatte frister, mister retten til å gå opp til eksamen i emnet.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Det er krav om tilstedeværelse på minst 80 prosent av samlingene på OsloMet. Dette begrunnes med at studentene i de fysiske samlingene skal arbeide med refleksjon og læringsprosesser i grupper, med relevans for profesjonsrollen og pedagogisk arbeid i barnehagen. Kravet om tilstedeværelse har sitt utgangspunkt i målet med læringsutbyttene for tilleggsutdanningen der læring utvikles gjennom samarbeid, utprøving og praktisk arbeid med medstudenter, barn og lærere.

Fravær utover 20 prosent medfører at studenten blir trukket fra eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil etter vurdering av studieleder og avtale med fagansvarlig kunne få alternative oppgaver. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 50 prosent, uansett fraværsgrunn. Studenter må selv ta kontakt med fagansvarlig dersom de overstiger dette fraværet. 

Daniel Piatkowski : danielpi@oslomet.no

None.

Eksamen vurderes etter gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Eksamen vurderes av en intern og en ekstern sensor.

Se programplanen BSSBO (30 stp.)