BMAL6000 Mangfoldsledelse i barnehagefeltet Emneplan

Endringer i samfunnet og endringer i barnehagefeltet påvirker ledere i barnehagen og deres ledelsesoppgaver. En generell endring i samfunnet er økende grad av mangfold, noe som gjenspeiles blant de ansatte i barnehagen, samt i familiene og i barnegruppene. Kompleksiteten innebærer at det stilles større krav til barnehageledere.

Emnet tar utgangspunkt i økt kulturell kompleksitet i det norske samfunnet. Dette ses i sammenheng med andre mangfolds- og forskjellsdimensjoner som etnisk bakgrunn, kjønn, sosial klasse og religion. Studentenes ledererfaringer og kritiske perspektiver er sentrale i tilnærmingen til ledelse i en mangfoldig barnehage, blant annet knyttet til ulike maktposisjoner, innenforskap og utenforskap i barnehagefellesskapet.

Sentrale overordnede temaer omhandler ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen, ledelse av demokratiske prosesser og uenighetsfellesskap, og ledelse av refleksjons- og kommunikasjonsprosesser knyttet til posisjoner og relasjoner.

Mangfoldsledelse i barnehagefeltet (15 stp.) er en samlingsbasert videreutdanning på masternivå som går over to semestre.

Studenter med relevante emner på masternivå kan etter opptak til masterprogrammet i barnehagekunnskap (120 stp.) søke om innpassing av inntil 30 studiepoeng.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har

• avansert kunnskap om barnehageprofesjonen i et mangfoldig samfunn
• inngående kunnskap om teorier om ledelse av mangfold i ansattgruppen, foresattegruppen og barnegruppen i barnehagen
• omfattende kunnskap om å lede utvikling av mangfoldskompetanse og utviklingsprosjekt i barnehagen
• bred kunnskap om faglige problemstillinger i barnehagehverdagen knyttet til maktrelasjoner og ulike forskjells- og mangfoldskategorier

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere, og kritisk reflektere, over teorier og metoder knyttet til ledelse i en mangfoldig barnehage
• planlegge, gjennomføre og evaluere et faglig utviklingsarbeid i barnehagen
• analysere og vurdere relevante styringsdokumenter på barnehagefeltet og lede faglige refleksjoner i barnehagepersonalet

Generell kompetanse

Studenten kan

• identifisere og analysere profesjonsetiske problemstillinger knyttet til ledelse av mangfold i ansattgruppen, foresattegruppen og barnegruppen i barnehagen
• anvende sine kunnskaper og ferdigheter i mangfoldsledelse til nytenking og for å utvikle nye prosjekter i barnehagen i et samfunn og nærmiljø i endring
• reflektere kritisk over egne og andres verdier og normer/oppfatninger og barnehagens faglige virksomhet i møte med barn, foresatte og ansatte
• formidle faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmennheten

Mangfoldsledelse i barnehagefeltet er et deltidsstudium bestående av ett emne med et omfang på 15 studiepoeng. Emnet går over to semestre med avsluttende vurdering i emnets andre semester.

Gjennom studiet vil følgende tema belyses:

1. Samfunnsnivå

• Barnehageprofesjonen
• Å være leder i et samfunn i endring
• Makt, mangfold og interseksjonalitet
• Nærmiljø

2. Ledelse av foresattesamarbeid

• Maktposisjon og leders rolle
• Kultursensitivitet, kommunikasjon og relasjon
• Uenighetsfellesskap
• Foresattes medvirkning

3. Personalledelse og samarbeid

• Teamledelse
• Tverrfaglig samarbeid
• Prosessledelse, refleksjon, «undringskultur»
• Medarbeideren som ressurs
• Å stå i ubehaget - bruke ubehaget som ressurs

4. Ledelse av pedagogisk arbeid

• Lyttende pedagogikk
• Normkritisk pedagogikk
• Inkluderende pedagogikk
• Norskhet og rasisme
• Danning, demokrati og medborgerskap

Studiet er samlingsbasert med fire fysiske samlinger over to dager i løpet av studieåret. Universitetets digitale læringsplattform og digitale læringsformer anvendes til studentaktiv læring mellom samlingene.

Undervisningen gis som forelesninger, seminarer og veiledning. Studentaktive læringsformer vektlegges. Gjennom forelesninger og seminarundervisning skal studentene tilegne seg teoretisk kunnskap og opparbeide praktiske ferdigheter til å gjennomføre et utviklingsprosjekt knyttet til mangfoldsledelse. I utviklingsprosjektet igangsettes det aksjoner på egen arbeidsplass som gir trening i mangfoldsledelse på ulike nivåer, og som involverer personalet.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og tilstedeværelse i undervisning.

1. Individuell, skriftlig oppgave, omfang 1200 ord (+/- 10 %). Studenten skal utarbeide tema, problemstilling og prosjektbeskrivelse for prosjektet i samarbeid med personalet på egen arbeidsplass. Prosjektet må begrunnes i relevante styringsdokumenter for barnehagen og settes inn i en samfunnsmessig kontekst.
2. Individuell, skriftlig oppgave, omfang 1200 ord (+/- 10 %). Studenten skal redegjøre for planlegging og gjennomføring av aksjon i samarbeid med personalet, samt dokumentere og diskutere dette i etterkant.

Formål med arbeidskravene er å sikre faglig utvikling og å gi studenten tilstrekkelig tilbakemelding og faglig veiledning. Arbeidskravene danner grunnlag for studentens arbeid med den avsluttende semesteroppgaven.

Arbeidskrav vurderes til «godkjent» eller «ikke godkjent», og skal være levert/utført innen fastsatte frister. Dokumentert gyldig fravær (for eksempel sykemelding) gir ikke fritak fra arbeidskrav.  

Alle studenter har inntil/maksimalt to forsøk på å få et arbeidskrav godkjent. Studenter som får vurderingen «ikke godkjent», ikke leverer, eller ikke møter uten dokumentert gyldig fravær, har brukt ett forsøk. Studenter som ikke leverer eller utfører arbeidskrav innen fastsatte frister, mister retten til å gå opp til eksamen i emnet.

Krav om tilstedeværelse i undervisning

Det er krav om tilstedeværelse på minst 80 prosent av samlingene på OsloMet. Dette begrunnes med at studentene skal arbeide med refleksjon og læringsprosesser i grupper, med relevans for profesjonsrollen og pedagogisk arbeid i barnehagen. Kravet om tilstedeværelse har sitt utgangspunkt i målet med læringsutbyttene for videreutdanningen der læring utvikles gjennom samarbeid, utprøving og praktisk arbeid med medstudenter og lærere.

Fravær utover 20 prosent medfører at studenten blir trukket fra eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil etter vurdering av studieleder og avtale med fagansvarlig kunne få alternative oppgaver. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 50 prosent, uansett fraværsgrunn. Studenter må selv ta kontakt med fagansvarlig dersom de overstiger dette fraværet. 

Eksamen er en individuell, skriftlig semesteroppgave som bygger på prosjektet på egen arbeidsplass der studenten må formulere en egen problemstilling knyttet til emnets temaer og drøfte erfaringer knyttet til eget prosjekt.

Semesteroppgaven kan enten leveres som fagartikkel med omfang på 2500 ord (+/- 10 %) eller som kronikk med omfang på 5000 tegn (+/- 10 %).

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av Forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Ved ikke bestått kan studenten til første ny og utsatt eksamen levere en omarbeidet versjon av semesteroppgaven. Ved senere forsøk leveres ny oppgave. Studenten er selv ansvarlig for å melde seg opp til ny/utsatt eksamen innen fristen.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Eksamen vurderes etter gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor.

Se programplanen BMAL (15 stp.)