BLH3250 Fairytales and creativity - Nordic Childhoods Emneplan

Fairytales and Creativity is one of the courses under;Nordic Childhoods. It;focuses on Nordic culture where nature plays an important role in society, aesthetics and in work with children. Joint events with the other Nordic Childhoods courses, are integrated as overnight trips and outdoor excursions. We also visit schools, kindergartens and other institutions. We focus on play, learning by doing, experience and workshops.

In the Fairytales and Creativity course we ask: Why do stories appeal to modern man? In what way can stories contribute to increasing;knowledge about today's cultural expressions, and about ourselves? How can we use stories in contexts relevant to different pedagogical approaches? The objective of the course is to introduce students to the storytelling tradition;of western culture and the main theories of myths and basic mythology. Important elements in the course are: the difference between myths, fairytales and legends; structural theories, psychological theories, eclectic theories; myths and religion.;

Individuell skriftlig eksamen under tilsyn, varighet 6 timer.

Ny og utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ved ordinær eksamen. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp.

After completing;the course, the student should have the following learning outcomes, defined as knowledge,in terms of skills and general competence:;

Knowledge

The student

·;;;;;;;; has;developed knowledge of;myths, fairytales and legends

·;;;;;;;; has;achieved an understanding of the content of the narratives, both the structure and motives and the psychological ramifications

·;;;;;;;; has;acquired insight into the role of oral society for the emergence of fairy tales;

Skills

The student is;able to

·;;;;;;;; understand how narrative patterns can be used in aesthetic productions

·;;;;;;;; work creatively with music, art, drama etc.

·;;;;;;;; create different story based performances;

General competence

The student

·;;;;;;;; has;developed an awareness of Cultural heritage

·; ; ; ; ;is;able to write an individual paper on a chosen topic;within the main subject of the course

·; ; ; ; ;is;able to use myths, fairy tales and legends in a didactic context;

• ;Literature studies/theory
• Lectures and supervision
• Excursions
• Workshops
• Seminars
• Cultural exchanges/discussions
• Reflective journal
• Individual and group papers/performances;

Four of the following;individual coursework requirements;must be approved. The purpose of these coursework requirements is to gain experience of;storytelling, to practise creating enthusiasm for theory, to gain;international experience beyond the ordinary;lectures and workshops, to acquire practical skills in connection with a vocation, and to get first-hand experiences of;the local context of the course.

1;;;;;;; Favourite story presentation (2-5 minutes)

2;;;;;;; Theory presentation (5-10 minutes)

3;;;;;;; Participatione;in International Week;(week 43) 3-4 days workshops

4;;;;;;; Practical work in connection with arts and craft classes, 5 days of workshops

5;;;;;;; Participatione;in excursions 5-10 days

;

Four of the following;group coursework requirements must be approved:

1;;;;;;; Production of a drama (5 days; of workshop)

2;;;;;;; Production of radio theatre (5 days of workshop)

3;;;;;;; Production of stop-motion animation (5 days of workshop)

4;;;;;;; Blog production (a diary that requires five;minutes every week)

5;;;;;;; Practical work in connection with International Week;(2-4 hours of preparation)

The final assessment consists of an individual paper on a chosen topic;(4000-4500 words). If the student makes a practical product, the written part only needs to be 2000 words).; The individual paper should

• have an individually chosen topic
• be an in-depth study of the;individually chosen topic;

The paper can

• be a purely theoretical study/analysis
• include practical;studies
• test out educational ideas linked;to the subject
• be a performance etc., including theoretical reflections on;the choices made;

The topic must be approved by the course leader(s).

New or postponed examinations

If a student;fail the exam or in case absence at the time of the exam for a valid reason, the student is entitled to resit the exam make the following;semester. The re-examination will be organised;in the same manner as the ordinary;exam. Students who fail the exam, may submit an improved paper for the; resit exam. The regulations for resit and rescheduled ;exam;are available in the Regulations relating to studies and examinations at OsloMet. Students must register for a resit;or rescheduled examination.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• barnehagens særskilte verdigrunnlag, om etisk tenkning og veiledning
• det flerkulturelle samfunnet, forholdet mellom fellesskap og forskjeller i samfunnet og sammenhenger mellom religion, kultur og tradisjon
• ulike religioner og livssyn, om kristen og humanistisk arv og tradisjon og om sammenhengen mellom identitet, livssyn og verdier
• relasjonen mellom samfunn og individ, barns rettigheter, kunnskap om barns sosialisering, danning og inkludering i barnehagen
• samfunnsutvikling med vekt på velferdsstaten, bærekraftig utvikling, mangfold, likeverd, likestilling og sosial ulikhet, samt kunnskap om barndom, barnehage og familie i historiske og samtidige perspektiv
• sosiale grupper og sosial ulikhet, kunnskap om forskjeller knyttet til kjønn, kultur og etnisitet, samt kunnskap om den samiske urbefolkningens status og rettigheter
• barns reaksjoner i vanskelige livssituasjoner, de voksnes ansvar og om hvordan man kan støtte barn og samarbeide med andre hjelpeinstanser

Ferdigheter

Studenten kan

• praktisere, begrunne og formidle muntlig og skriftlig innholdet i barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag;
• lede og veilede personalet i didaktisk arbeid med temaer knyttet til fagområdet
• utøve handlingskompetanse i møte med barn i vanskelige livssituasjoner, herunder å kunne identifisere mulige tegn på vold og seksuelle overgrep
• formidle fortellinger fra ulike kulturer og religioner og i samarbeid med hjemmet tilrettelegge for markering av høytider og merkedager i barnehagen;
• reflektere kritisk over egne verdier, holdninger og væremåter, være bevisst asymmetriske maktforhold i arbeidet, og handle i samsvar med barnehagens formålsbestemmelse;
• samtale med barn om etiske, religiøse, filosofiske og livssynsmessige spørsmål;
• gi barn opplevelser knyttet til tradisjoner og læringsmuligheter i lokalsamfunnet og fremme etisk bevissthet og handlingskompetanse med hensyn til digitale utfordringer, miljø og bærekraftig utvikling

Generell kompetanse

Studenten kan

• arbeide med og reflektere over samfunn, etikk, livssyn og religion sammen med kolleger, barn og foresatte
• identifisere profesjonsetiske utfordringer i barnehagens dagligliv, reflektere kritisk over disse og begrunne egne handlingsvalg
• gi veiledning i etiske spørsmål til barn og personale med ulik bakgrunn med sikte på å skape inkluderende fellesskap
• utøve personal- og pedagogisk ledelse i barnehagen basert på profesjons-etisk kompetanse og forståelse av maktforhold
• arbeide tverrfaglig og tverretatlig i barnehagen med utgangspunkt i et faglig og profesjonelt grunnlag
• se sammenhenger mellom individ, gruppe, nærmiljø og samfunn og relatere dette til profesjonsutøvelsen

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• barnehagens særskilte verdigrunnlag, om etisk tenkning og veiledning
• det flerkulturelle samfunnet, forholdet mellom fellesskap og forskjeller i samfunnet og sammenhenger mellom religion, kultur og tradisjon
• ulike religioner og livssyn, om kristen og humanistisk arv og tradisjon og om sammenhengen mellom identitet, livssyn og verdier
• relasjonen mellom samfunn og individ, barns rettigheter, kunnskap om barns sosialisering, danning og inkludering i barnehagen
• samfunnsutvikling med vekt på velferdsstaten, bærekraftig utvikling, mangfold, likeverd, likestilling og sosial ulikhet, samt kunnskap om barndom, barnehage og familie i historiske og samtidige perspektiv
• sosiale grupper og sosial ulikhet, kunnskap om forskjeller knyttet til kjønn, kultur og etnisitet, samt kunnskap om den samiske urbefolkningens status og rettigheter
• barns reaksjoner i vanskelige livssituasjoner, de voksnes ansvar og om hvordan man kan støtte barn og samarbeide med andre hjelpeinstanser

Ferdigheter

Studenten kan

• praktisere, begrunne og formidle muntlig og skriftlig innholdet i barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag
• lede og veilede personalet i didaktisk arbeid med temaer knyttet til fagområdet
• utøve handlingskompetanse i møte med barn i vanskelige livssituasjoner, herunder å kunne identifisere mulige tegn på vold og seksuelle overgrep
• formidle fortellinger fra ulike kulturer og religioner og i samarbeid med hjemmet tilrettelegge for markering av høytider og merkedager i barnehagen
• reflektere kritisk over egne verdier, holdninger og væremåter, være bevisst asymmetriske maktforhold i arbeidet, og handle i samsvar med barnehagens formålsbestemmelse
• samtale med barn om etiske, religiøse, filosofiske og livssynsmessige spørsmål
• gi barn opplevelser knyttet til tradisjoner og læringsmuligheter i lokalsamfunnet og fremme etisk bevissthet og handlingskompetanse med hensyn til digitale utfordringer, miljø og bærekraftig utvikling

Generell kompetanse

Studenten kan

• arbeide med og reflektere over samfunn, etikk, livssyn og religion sammen med kolleger, barn og foresatte
• identifisere profesjonsetiske utfordringer i barnehagens dagligliv, reflektere kritisk over disse og begrunne egne handlingsvalg
• gi veiledning i etiske spørsmål til barn og personale med ulik bakgrunn med sikte på å skape inkluderende fellesskap
• utøve personal- og pedagogisk ledelse i barnehagen basert på profesjons-etisk kompetanse og forståelse av maktforhold
• arbeide tverrfaglig og tverretatlig i barnehagen med utgangspunkt i et faglig og profesjonelt grunnlag
• se sammenhenger mellom individ, gruppe, nærmiljø og samfunn og relatere dette til profesjonsutøvelsen

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

• ;Tre individuelle skriftlig innleveringer på 1000 ord +/- 10%. ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Formålet er at studentene skal reflektere over forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap underveis i emnet samt oppøve evnene til å formidle skriftlig kunnskap innen temaet.

Obligatoriske aktiviteter

Studentaktive læringsformer med hverandrevurdering og/eller tilbakemeldinger

• Deltakelse på fagseminar. ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;; a) Hver student gjennomfører et prosjekt med minimum 4 aktiviteter i egen barnehage med fokus på tematikk fra kunnskapsområdet og knyttet til barnehagens årsplan. ; ; ; ; ; ; ; b) Prosjektet dokumenteres og deles med studiegruppen ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;; c) Hver gruppe lager en digital presentasjon, med utgangspunkt i et refleksjonene studiegruppen gjør seg, gjennomført prosjekt, med tekst og lyd (5-8 minutter) som leveres på læringsplattformen. Gruppene gir hverandre respons på presentasjonene. ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Formålet er å knytte teoretisk kunnskap til et praktisk prosjekt, samt begrunne valg og formidle dette ved bruk av digitale verktøy.
• Deltakelse i praksisseminar i forkant og etterkant av praksisperiodene. ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;; Formålet er at studentene skal være godt forberedt før praksisperioden og at studentene skal reflektere og knytte erfaringer fra praksis til undervisning ; ; ;;

Krav om 80 prosent tilstedeværelse;; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;; Utfyllende informasjon om arbeidskrav, obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse i undervisningen finnes i programplanen for bachelorstudiet i barnehagelærerutdanning, deltid.