BLA3200 Samfunn, religion, livssyn og etikk Emneplan

The teaching method will be based on a task approach, where a reflexive learning method will be the working methods. The session in Caen, as an intensive and immersive session, will permit an appropriation of French as an elected language that the in-service students integrate so that they can be its emissary in their own class and country. Every module is seen as having two goals that work together: learning and teaching French.

Collaborative work in groups is encouraged, not only during the sessions in Oslo and in Caen, but also by e-learning method: peer-learning, exchange of good practices moderated and supervised by a teacher, collaborative and individual digital portfolio.

The organisation is as follows:

• compulsory intensive course in Caen in July: courses in the classrooms of the university, school outings and investigations in the city
• online period with supervision: online courses, task on the platform, feedback from the peers and the teachers, digital portfolio consisting on an individual blog and an open forum moderated by the teacher; an online course delivered in synchronous time (frequency to be defined). The portfolio is a reflexive task allowing the teacher to ask questions about the way the student learns French, which is why it is based on the language course. The final module aims to rise reflections on the learning types
• intensive course in Oslo: courses in the classrooms of the university

The following coursework requirements must be approved before the student can take the exam:

80 % attendance and participation in face-to-face weeks and virtual sessions.

Language:

One oral presentation: 10 minutes (oral production) followed by a discussion (oral interaction) 5-10 minutes in which every student contributes. Participation in the presentations and the following discussions is compulsory. The activities and exercises aim to enhance oral and written skills, integrating a task focused on vocabulary and grammatical structures.

List of tasks:

• understanding factual and technical information, radio and TV news broadcasts
• describing familiar objects in a basic articulated text
• reporting his/her own experience, express his/ her feeling and reactions
• writing simple well-organised texts
• writing a personal letter to ask or convey information

Culture and society in French-speaking countries:

Two tasks among the list are required:

- Analysing a song (digital writing, ca. 200 words)

- Analysing an extract of a film (oral activity to be done in class, ca. 5 minutes)

- Presenting one prominent figure (digital writing)

Didactics:

• Regular contribution to one’s own online portfolio every two weeks.
• Active participation in the discussion proposed on the forum three times in the semester.
• Participation in one online task.
• One written presentation of one chosen textbook of the task-oriented approach (ca. 300 words in a frame to help the student to write in French). The written presentation aims to evaluate the ability of analysing a foreword, a table of contents, the structure of a lesson, the capacity of evaluating the materials, the documents, the tasks proposed in the textbook, and the ability of choosing the most appropriate textbook following the age, the level, and the objectives of the target learners (the pupils in classes 5-10).
• The student will have to write a first draft of the first written portfolio work preparing their final exams (ca. 500 words) in module II.

Arbeidsmåtene i studiet bygger på studentenes erfaringsbaserte og praksisnære kunnskap og skal bidra til å åpne for refleksjon og læreprosesser. Studiet inneholder en stor grad av selvstudier og det forutsettes at studenten møter forberedt til alle samlinger. Studenten veksler mellom ulike læringsarenaer, og studentaktiviteter foregår både på universitetet, på arbeidsplassen og ved bruk av digitale læringsplattformer (LMS).

Det legges opp til varierte undervisnings- og arbeidsformer i forpliktende samarbeid med arbeidsplassen, eksempelvis individuelt arbeid, gruppearbeid, prosjektarbeid, seminar, praktiske øvelser, workshop, forelesninger og veiledning.

Praksis

Praksisstudiet fordrer at studentene benytter arbeidsformer som understøtter læringsutbyttebeskrivelsene i og på tvers av kunnskapsområder. Praksisstudiet skal bidra til selvstendighet, trygghet og til å kunne ta ansvar i utøvelse av pedagogisk ledelse og faglig arbeid i barnehagen med en særlig vektlegging av profesjonsetiske problemstillinger.

Fordeling av praksisperiodene:

Femte semester: 15 dager på eget arbeidsted, veiledet og vurdert av faglærer i samarbeid med mentor.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse i obligatoriske aktiviteter, tilstedeværelse i undervisning og et aktivt arbeidsforhold.

Arbeidskrav

• Prosjekt knyttet til SRLE på egen arbeidsplass som dokumenteres ved individuell skriftlig oppgave, omfang om lag 1500 ord.
• Individuell samtale med faglærer på omlag 20 minutter med utgangspunkt i et utvalg av læringsutbyttebeskrivelsene.

Formålet er at studentene skal reflektere over forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap underveis i emnet samt oppøve evnene til å formidle skriftlig kunnskap innen temaet.

Obligatoriske aktiviteter

• Delta på temadag refleksjon, profesjon, praksis 1 (RPP1)
• Delta på temadag barn i vanskelige livssituasjoner 1 (BIV1)
• Deltakelse i praksisseminar i forkant og etterkant av praksisperiodene

Formålet er at studentene skal være godt forberedt før praksisperioden og at studentene skal reflektere og knytte erfaringer fra praksis til undervisning

Krav om 80 prosent tilstedeværelse

Det er krav om 80 prosent tilstedeværelse på alle samlinger, både på campus, nett og i barnehagene.

Krav om et aktivt arbeidsforhold

Utfyllende informasjon om arbeidskrav, obligatoriske aktiviteter, krav til tilstedeværelse i undervisningen og krav til et aktivt arbeidsforhold finnes i programplanen for bachelorstudiet i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert.

Examination support material is permitted in the preparation period.

A grade scale with A being the highest grade and E the poorest pass grade is used. The grade F means that the student has failed the exam.

The exam will be assessed by two internal examiners. An external programme supervisor will be used in accordance with the Guidelines for Appointment and Use of Examiners at OsloMet.

1. Language: Oral and written communication and skills integrating a task focused on vocabulary and grammatical structures

2. Culture and society in French-speaking countries, including cultural, historical and geographical and everyday life knowledge about France and French-speaking countries through visual art, literature, song and cinema and cultural events.

3. Didactics with a task-oriented approach: how to choose and use a French textbook?

4. Didactics with focus on acquisition: what kind of learner am I?