BLA1300 Natur, helse og bevegelse Emneplan

Kunnskapsområdet omfatter natur, helse, bevegelse, mat og bærekraft i vid forstand. Barn er sanselige og kroppslige i sin væremåte, og dette danner utgangspunkt for utforsking, undring, samtale, lek og læring. Barns motoriske væremåte og mestringsopplevelser i ulike miljøer til alle årstider vil være sentrale temaer. Undring og førstehåndserfaringer med ulike naturfenomen og mangfoldet i naturen vil også være sentralt, samt barns livsmestring og danning. Varierte opplevelser og erfaringer i nærmiljøet er viktige, både innenfor og utenfor barnehagens område. Barnehagelæreren skal kjenne til folkehelseutfordringer og skal kunne bidra til at barns psykiske og fysiske helse blir ivaretatt. Måltid og matlaging skal gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og bidra til forståelse for maten sitt opphav. Barn skal gjennom eksperimentering, undring og utfordrende lek danne et grunnlag for å forstå bærekraftig utvikling.

Etter fullført emne kan studenten dokumentere følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• barns kroppslige lek og læring, og hvordan man kan skape rom for dette

• betydningen av friluftsliv og naturopplevelser

• fysiske fenomen, biologisk mangfold, organismer i barn sitt nærmiljø og sammenhengene i naturen

• bærekraftig utvikling og hvordan barnehagen kan bidra til økt miljøbevissthet

• menneskekroppen, fysisk vekst og utvikling, motorikk

• helsefremmende arbeid og barns helse og livsmestring

• mat, maten sitt opphav, matlaging og måltid som pedagogisk ressurs

• nasjonale føringer for helsefremmende og forebyggende tiltak

• hvordan lede leke, -lærings og utforskingsprosesser

Ferdigheter

Studenten kan

• utforske naturen og eksperimentere og reflektere over naturfaglige fenomener sammen med barn

• velge og bruke materialer, råvarer, teknikker og redskaper i praktisk arbeid med barn og gjøre nytte av lokale naturressurser

• legge til rette for god hygiene, fysisk aktivitet, hvile og varierte måltid i samsvar med nasjonale føringer

• skape og bruke ulike rom sammen med barn, vurdere risiko av lekemiljø og samtidig legge til rette for barns risikovurdering og mestring

• orientere seg i og bruke nærmiljøets ulike muligheter for lek, utforskning og bevegelse sammen med barn

• lede utviklingsarbeid basert på refleksjoner over barnehagen som leke-, lærings- og danningsarena.

• bruke digitale verktøy i sitt pedagogisk arbeid med natur, helse og bevegelse i barnehagen.

Generell kompetanse

Studenten kan

• reflektere over ulike natursyn

• ivareta mangfoldet i barne- og foreldregruppen og ulike kulturelle perspektiv herunder samiske perspektiv.

• medvirke og inspirere barn i deres aktive utforskning.

• drøfte etiske problemstillinger knyttet til kunnskapsområdet.

• lede og veilede barnehagepersonalet i forbindelse med formelle og uformelle aktiviteter med barnegrupper

• kritisk vurdere sin egen pedagogiske ledelse og praksis

Innholdet i emnet er organisert i følgende hovedområder, der fagdidaktikk og fokus på de yngste barna inngår i alle hovedområdene:

• Kroppslig lek og samspill

• Barns motoriske læring, fysisk vekst og utvikling

• Helse, fysisk aktivitet, mat og kosthold

• Lek- og læringsmiljøer i barnehagen og nærmiljøet, inkludert natur og urbane miljøer

• Biologisk mangfold, økologi og bærekraftig utvikling

• Fysiske fenomener, teknologi og utforskende lek i barnehagen

• Didaktiske arbeidsmåter som utforskende samtaler og problemløsning i barnegruppen

• Livsmestring og etikk

Arbeidsmåtene i studiet bygger på studentenes erfaringsbaserte og praksisnære kunnskap og skal bidra til å åpne for refleksjon og læreprosesser. Studiet inneholder en stor grad av

selvstudier og det forutsettes at studenten møter forberedt til alle samlinger. Studenten veksler mellom ulike læringsarenaer, og studentaktiviteter foregår både på universitetet, på arbeidsplassen og ved bruk av digitale læringsplattformer (LMS).

Det legges opp til varierte undervisnings- og arbeidsformer i forpliktende samarbeid med arbeidsplassen, eksempelvis individuelt arbeid, gruppearbeid, seminar, praktiske øvelser, work shop, turer og ekskursjoner, forelesninger og veiledning.

Praksis

Praksisstudiet fordrer at studentene benytter arbeidsformer som understøtter læringsutbyttebeskrivelsene i og på tvers av kunnskapsområder. Praksisstudiet skal bidra til selvstendighet, trygghet og til å kunne ta ansvar i utøvelse av pedagogisk ledelse og faglig arbeid i barnehagen med en særlig vektlegging av profesjonsetiske problemstillinger.

Fordeling av praksisperiodene:

15 dager i høstsemesteret og 10 dager i vårsemesteret i ekstern praksisbarnehage veiledet og vurdert av praksislærer i samarbeid med faglærer.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

1)Individuell skriftlig rapport, 1600 ord, +/- 10%)

Tema: lek, fysisk aktivitet og naturfaglig utforskning.

2)Individuell muntlig presentasjon ca. 5 min. for medstudenter

Tema foreldresamarbeid og presentasjon av pedagogisk arbeid.

Formål med arbeidskravene: Utvikle ferdigheter, kunnskap og kompetanser i arbeidet med barnegrupper i lek, fysisk aktivitet og naturfaglig utforskning. Dokumentere kunnskap om foreldresamarbeid og pedagogisk arbeid. . Orientere seg i og bruke nærmiljøets ulike muligheter for lek og utforskning sammen med barn.

Obligatoriske aktiviteter

Studentaktive læringsformer med hverandrevurdering og/eller tilbakemeldinger

• Tilrettelegg og gjennomfør to aktiviteter tilpasset barnegruppen. Arbeidet skal dokumenteres og oppsummeres i et skriftlig notat på 750 ord, +/- 10% som deles og diskuteres med studiegruppen.

• Skriftlig individuelt notat på 350 ord, +/- 10% basert på kartlegging av det fysiske uteområdet i barnehagen og refleksjoner sammen med personalet på egen avdeling/base. Notatet deles og drøftes med studiegruppen. Gruppen forbereder muntlig presentasjon på 15- 20 minutter hvor det gis medstudentrespons.

• Digital fortelling, 3-5 minutter, tema: biologisk mangfold i barnehagens nærmiljø.

• Observer to ulike måltider i barnehagen. Del erfaringene med studiegruppa og studiegruppa lager et inspirasjons rollespill på 5 – 10 minutter som presenteres i seminargruppene.

Formålet med de faglige aktivitetene er økt handlingskompetanse, refleksjon og begrunnelser for valg, samt øke evne til muntlig og kroppslig erfaringsdeling.

• Deltakelse i praksisseminarer i tilknytting til praksisperioden

Formålet er at studentene skal være godt forberedt før praksisperioden og at studentene skal reflektere og knytte erfaringer fra praksis til undervisningen.

Krav om80 prosent tilstedeværelse i undervisningen

Det er krav om 80 prosent tilstedeværelse på alle samlinger, både på campus, nett og i barnehagene.

Utfyllende informasjon om arbeidskrav, obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse i undervisningen finnes i programplanen for bachelorstudiet i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert.

Eksamen er en individuell skriftlig hjemmeeksamen, omfang omlag 2500 ord. 

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ordinær eksamen. Studenter som ikke består hjemmeeksamenen leverer ny oppgave på grunnlag av ny oppgavetekst til ny/utsatt eksamen.

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp.

Alle hjelpemidler tilgjengelig så lenge regler for kildehenvisning følges.

Eksamen vurderes etter gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Eksamen vurderes av en intern og en ekstern sensor.