BIB1541 Profesjon og praksis Emneplan

Praksis gjennomføres i løpet av 25 dager og består av:

• 22 dager der studentene skal utføre faglige arbeidsoppgaver i bibliotek eller andre informasjons- og kulturformidlende organisasjoner.
• 3 dager av praksisperioden er til skriving av eksamensoppgaven. Dagene/tidene bestemmes av studenten og praksisstedet.

I forkant av praksisperioden undervises det i profesjonsteori og -etikk. I etterkant skal studentene se egen praksiserfaring i relasjon til 1. studieårs pensum og undervisning.

Undervisningsspråk er norsk.

Minst 20 studiepoeng fra 1.studieår må være fullført og bestått før praksisplass blir tildelt.

Studenten skal etter å ha fullført emnet ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om profesjonenes rolle i dagens samfunn
• har kunnskap om forskningens betydning i utviklingen av det bibliotekfaglige profesjonsfeltet
• har kunnskap om bibliotekarprofesjonens etiske forankring
• har innsikt i hverdagspraksisen ved bibliotek eller andre informasjons- og kulturformidlende organisasjoner
• kan reflektere kritisk over nytteverdien av fagkunnskapen fra 1. studieår

Ferdigheter

Studenten

• kan med utgangspunkt i egen praksiserfaring og 1. studieårs pensum og undervisning observere, analysere, planlegge og utføre profesjonsspesifikke arbeidsoppgaver i praksisfeltet
• kan bruke fagkunnskapen fra 1. studieår til å analysere og diskutere ulike aspekter ved praksisutøvelsen

Generell kompetanse

Studenten

• har praktiske erfaringer fra profesjonsfeltet (aktørkompetanse)
• har et grunnlag for å kritisk vurdere sammenhengen mellom teori og praksis, profesjonsfeltets kunnskapsutvikling og etiske aspekter ved bibliotekarrollen (kommentatorkompetanse)

Language of instruction: Norwegian

The course builds on knowledge, skills and general competence acquired from the course MABU4100. The purpose of the course is to enable the students to apply and critically assess various knowledge as the basis for physiotherapy adapted to children and adolescents. The course provides a broad theoretical foundation as a basis for measures in which research-based, experience-based and user knowledge are integrated in the design of interventions. Family-centred services and interprofessional work in health-promoting and preventive work, treatment and habilitation are key topics in the course.

The student must have been admitted to the Master’s Programme in Health Sciences - Specialisation in Physiotherapy for Children and Adolescents.

After completing the course, the student should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence: 

Knowledge 

The student

• can describe different theories and knowledge that form the basis for designing physiotherapy adapted to children and adolescents
• can critically reflect on the theoretical perspectives and research on which family-centred services are based
• can describe theoretical perspectives and research on which interprofessional work is based

Skills 

The student

• can critically reflect on factors that can support children’s movement development, motor learning and participation in everyday activities
• can assess and integrate different forms of knowledge in the planning and execution of measures for children and adolescents
• can analyse and critically assess factors that promote or impede interprofessional cooperation 

​General competence 

The student

• can analyse and critically reflect on the knowledge basis and practice of physiotherapy for children and adolescents
• can communicate up-to-date knowledge of the field to collaborative partners and the population at large
• can identify and assess ethical dilemmas related to physiotherapy for children and adolescents

The course will use varied, student-active work methods. The teaching is session-based with two sessions over five days; four days of teaching and one study day per week. There are four to six weeks between each session.

Teaching at the sessions will vary between lectures and student-active learning in the form of seminars, group work and presentations. Aside from session-based teaching, the teaching methods used are self-study and work on an examination assignment. Students can choose to submit a draft examination paper during the course (approx. 1,000 words). Lecturers and fellow students will provide oral feedback on the drafts submitted.

None.

Individual project examination in the form of a topic chosen by the student that is developed during the course. Scope: 3,000 words (+/- 10%).

Resit examination: If the student is awarded the grade F (fails the written assignment), he/she will be given one (1) opportunity to submit a reworked version.