ACIT4200 Interdisciplinary Innovation and Complex Problems Emneplan

This course aims to train students to face the complex challenges faced by society including issues related to the ageing population, human rights, climate change, sustainable development, and the rapid growth in industrialization 4.0.

The course will focus on experienced-based learning where students from multiple fields work together on a real-life local challenges with global implications. Students will work in collaboration with external partners organizations and businesses who struggle every day with producing innovative solutions While specific topics will vary, students will have the opportunity to choose among a variety of topics related to technology, innovation and society. Teams will be required to leverage their collective skills and experiences to effectively collaborate and produce new solutions to today's most complex challenges.

No formal requirements over and above the admission requirements.

Det eksisterer et mangfold av teambasert arbeid i barnehagen, deriblant avdelingsteam, baseteam og lederteam. Å lede teamene til tett samspill er viktig for å få teamene til å mestre det pedagogiske arbeidet med barn. Å utvikle reflekterte praktikere, slippe til flere stemmer, lytte til motstand i personalgruppa og møte konflikter med åpenhet, kan bidra til gode team i et demokratisk fellesskap i barnehagen. Samtidig skal beslutninger som fattes være faglige fundert, og profesjonskunnskap skal ha avgjørende betydning for arbeidet i barnehagen.

Demokratiet spiller en sentral rolle i dagens samfunn og det påvirker barnehagen på flere måter. I følge rammeplanen skal barnehagen fremme demokrati og øke demokratiforståelsen til barn, blant annet ved at barn får muligheten til å medvirke til barnehagens innhold. Barnehagene skal fremme et inkluderende fellesskap med respekt for forskjellighet også for personalgruppen. Barnehageledere har spesielt ansvar i å lede demokratiske prosesser i personalgrupper med ansatte som har ulik kompetanse, erfaring og kulturell bakgrunn.

Masterstudiet er bygget opp som et samlingsbasert studium over to år. Det kan søkes om å gjennomføre studiet over lenger tid etter godkjent opptak. Fullført studium fører frem til Mastergrad i Barnehagekunnskap med studieretning barnehageledelse.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Kandidaten

• har avansert kunnskap innenfor ledelse sett i et demokratiperspektiv
• har spesialisert innsikt i hvordan lede teambasert arbeid i barnehagen
• kan anvende kunnskap om medvirkning, styring og refleksjon for å fremme demokrati i barnehagen
• kan analysere barnehagefaglige problemstillinger med utgangspunkt i en forståelse av personalgruppers ulike kompetanse, erfaring og kulturell bakgrunn

Ferdigheter

Kandidaten

• kan analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor barnehageledelse og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning
• kan analysere og forstå konflikter og motstand sett i lys av demokratiske prosesser i barnehagen
• kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset utviklingsprosjekt i barnehagen under veiledning

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan analysere problemstillinger knyttet til barnehageledelse i et demokratiperspektiv
• kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter om ledelse i konfliktsituasjoner og motstandsfylte utviklingsprosesser
• kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor barnehageledelse, spesielt sett opp imot teamarbeid, medvirkning, styring og refleksjon

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter.

Arbeidskrav

Følgende arbeidskrav må være godkjent før avsluttende eksamen kan avlegges:

• Skriftlig arbeidskrav, i gruppe, om ledelse og demokrati i barnehagen, gjerne knyttet opp mot tema for masteroppgaven (selve oppgaveteksten uten litteraturliste skal være på 2000 ord +/- 10%).

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Det er krav om 80 prosent tilstedeværelse på alle deler av samlingene. I læringsløpet skal studentene dele erfaringer og faglig kompetanse med hverandre, slik at mangfold og variasjon i fagbakgrunn og erfaringer utnyttes som ressurs for gjensidig læring. Denne typen faglig aktivitet kan ikke tilegnes ved selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med medstudenter og lærere.

Fravær utover 20 prosent medfører at studenten blir trukket fra eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil kunne få alternative oppgaver, etter avtale med fagansvarlig. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 50 prosent, uansett fraværsgrunn.

A student who has completed this course should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence: 

Knowledge  

On successful completion of this course the student has:    

• advanced knowledge of how international law applies to hostile cyber activities by States and non-State actors during both peacetime and armed conflict  
• an understanding of the context in which cybercrime is affecting the security of States and society 
• an understanding of the threat landscape 
• and understanding of advanced persistent threats (APTs) and how they operate 
• an understanding of how technological developments interact with broader geopolitical dynamics that call for different national and international political responses 
• an understanding of how state actors create advanced, persistent threats, and knows where to find up-to-date information about such threats 
• an understanding of nations states or Advanced persistent threats (APTs) and how to mitigate APTs 
• an understanding of the impact of security attack on critical infrastructure 
• a holistic understanding of legal, political and military aspects of cyber security issues 
• a solid understanding of the elements of national security policy in the digital domain and its consequences for governance, trust in society, public safety, national sovereignty and a functioning economy. 

Skills:  

On successful completion of this course the student can:   

• critically assess and discuss cyber security challenges and extant regulatory frameworks
• argue for and against security policies and practices using new technologies  
• identify national security implications of cybersecurity and the current challenges that senior lawyers, policymakers, and the private sector face in addressing those issues 
• identify and address related ethical concerns; and to anticipate myriad, related issues and interests so that they can more effectively represent their clients in the future 
• explain how governments attempt to develop policies and frameworks to deal with emerging cyber threats, specifically at societal scale, e.g. against critical infrastructures
• hunt and analyze Advanced Persistent threats (APT)  
• explore various legal and policy issues related to enabling a safe and secure Internet and protecting government and private sector networks 
• appreciate how cyber capabilities have transformed the use of information by States, and the increased threats to national security posed by these activities 

General competence  

On successful completion of this course the student can:   

• critically address complex legal and policy issues that senior national security decision-makers must address and to provide insight into the practical challenges they present 
•  understand the ethical responsibilities of cybersecurity profession and be able to treat ethical, moral and privacy issues responsibly 
• appreciate the need to protect critical infrastructure  
• has the intellectual flexibility required to understand and respond to the challenges posed by new and emerging technologies and their consequences 

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Det blir gitt gradert karakter A-F, der A-E er bestått og F er ikke bestått.

Det benyttes ekstern og intern sensor.

Emnet inneholder følgende hovedtemaer:

• Teamledelse og teambasert arbeid
• Demokratiets rolle for en barnehageleder
• Medvirkning, mål og styring
• Ledelse av reflekterte praktikere
• Hvordan lede når det oppstår konflikter og motstand