ACIT4100 Understanding and Communicating Research Emneplan

This course offers an introduction to the practice of writing and reading academic literature. Communicating properly, both in written and oral form, is a cornerstone of research. This course therefore also contains an element of rhetoric and writing techniques. The course will cover common concepts from research methods, such as qualitative and quantitative methods. A brief introduction of the philosophy of science helps us put the vast variations of research in context. Finally, the course introduces research and professional ethics.

Language of Instruction: English

No formal requirements over and above the admission requirements.

A student who has completed this course should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

On successful completion of this course the student:

• has thorough knowledge of writing in research processes
• has advanced knowledge of forums and channels in which research results are published
• has an introductory knowledge of the philosophy of science related to falsificationism, paradigms and research programs
• has thorough knowledge of the ethical basis for professional codes of conduct
• has advanced knowledge of writing styles related to research
• has thorough knowledge of structural templates for essay texts
• has thorough knowledge of the Toulmin model and its applications

Skills

On successful completion of this course the student:

• can find research literature in literature databases
• can analyse and critically evaluate various information sources
• can write summaries using his/her own words
• can use electronic reference tools
• can identify the research method used in a scientific text
• can explain the application of a research method in a research project
• can organize research literature in such a way as to identify patterns and commonalities
• can communicate a research-related topic using digital media
• can write texts using classic style

General competence

On successful completion of this course the student:

• can reflect and discuss plagiarism
• has a thorough knowledge of responsibility for author and co-authorship in accordance with the Vancouver Convention

The course will guide the student through a series of topics related to research and how research is communicated. The topics range from debate and rhetoric, philosophy of science, writing genres, narrative templates to professional ethics and plagiarism.

Throughout the course, the student will also search for and collect research literature on a topic of their own chosing. This literature will be organized and categorized in such a way that it allows the students to look for patterns and commonalities. The literature will also form the backbone of a popular science essay, which the student works on throughout the course.

The weeks are organized so that the students own search for material is combined with relevant topics and training on how to read, understand and summarize it. Towards the end of the course, more emphasis will be on writing and communication, where the students will look for ways to best communicate their findings. Each student will record a video presentation of their chosen topic in order to test the outline of their essay.

The role of the expert, either as a professional expert or a researcher in academia, will be discussed at several points in the course. In addition, we look at the interplay between the public and the impact technology has on society.

All modules will be taught as lectures / seminars with assignments for students. Throughout the course, students will work on an individual essay from their own specialization topic. The essay will contain:

• a literature survey
• a discussion on the methods applied by the researchers in the material reviewed in their survey
• a discussion on the ethical challenges related their topic both with regard to the research applied and relative to uses in society

The essay will give the opportunity for the student to tie together all modules in this course into a cohesive document.

Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om mangfold i religiøs tro og praksis i hinduismen, buddhismen, sikhismen og nyreligiøsitet
• har kunnskap om hellige tekster fra flere religioner: hovedinnhold, historisk bakgrunn og sentrale fortellinger
• har kunnskap om religiøst mangfold i Norge i fortid og nåtid, blant annet kunnskap om samisk religion og nyreligiøsitet
• har kunnskap om barns og unges gudsbegrep, religiøse forestillinger og opplevelser
• har kunnskap om hva religiøse seremonier og høgtider har å si for barn og unge
• har kunnskap om sekulære seremonier knyttet til ulike livsfaser
• har kunnskap om vestlig filosofihistorie, særlig menneskesyn og etikk
• har kunnskap om menneskerettighetene og FNs barnekonvensjon og diskusjonene om ulike konsekvenser av disse for undervisningen i RLE

Ferdigheter

Studenten

• kan gjennomføre tilpasset opplæring i RLE, blant annet med hensyn til elever med bakgrunn i ulik tro og ulike livssyn
• kan vurdere språk og innhold i lærebøker og andre læremidler i forhold til elever som har et annet morsmål enn norsk
• kan bruke tospråklighet på en måte som fremmer læring og forståelse
• kan integrere de grunnleggende ferdighetene i RLE-undervisningen
• kan lede forskjellige typer samtale
• kan kombinere kravet om objektiv, kritisk og pluralistisk undervisning i RLE med varierte, elevaktive og engasjerende arbeidsmåter
• kan reflektere kritisk over innholdet i faget, over verdimålsettingene for faget og over forholdet mellom fag, undervisning og egen utvikling i yrkesutøvelsen
• kan bruke internett og digitale læremidler på en kritisk og pedagogisk måte i undervisningen

Generell kompetanse

Studenten

• har forståelse for rollen som verdiformidler i et flerkulturelt samfunn
• har et bevisst forhold til tospråklighet som en verdi og en ressurs for elevenes læring og et godt samarbeid med hjemmene

Følgende arbeidskrav må være godkjent før muntlig eksamen kan avlegges i vårsemesteret:

• Prosjektarbeid i gruppe, med fagdidaktisk orientering. Presentasjon av et metodisk opplegg som kan prøves ut i en praksisperiode. Omfang: 15-20 minutter.
• Et refleksjonsnotat knyttet til mulige utfordringer for en KRLE-lærer i en flerkulturell kontekst, omfang 800 ord +/- ti prosent.
• Deltakelse i minst 80 prosent av undervisningen, inkludert ekskursjoner.

Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren.

Arbeidskrav vurderes til "Godkjent" eller "Ikke godkjent". Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen "Ikke godkjent", har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenten må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Studenter som ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen og som ikke har dokumentert gyldig årsak får ingen nye forsøk.

Eksamen i vårsemesteret (15 studiepoeng)

Individuell muntlig eksamen med utgangspunkt i pensum fra emne 1 og 2. Omfang: ca. 25 minutter. Eksamen bedømmes av to interne sensorer. Emnet er underlagt tilsynssensur.

Karakterskala

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Ny/ utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Pensum i emne 2

Omtrent 780 sider. Med forbehold om endringer.

Denne listen omfatter pensum og pensumbøkene i RLE. Der det står enten - eller kan du velge mellom likeverdige alternativer. Litteratur merket med F ligger i tekstarkiv på Fronter.

Læreplaner

Generell del av Kunnskapsløftet (LK06).

Læreplan 2008 i Religion, Livssyn og Etikk. F

Fagdidaktikk (ca. 145 sider)

Sødal, Helje Kringlebotn (red.) 2009: Religions- og livssynsdidaktikk. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kapittel 8. Omfang ca. 62 sider

Breidlid, Halldis og Tove Nicolaisen 2011: I begynnelsen var fortellingen, 2. utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1, 2 og 3. Omfang ca. 60 sider

Børresen, Beate m. fl. 2012: Muntlig kompetanse. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 7: Samtale. Omfang 23 sider.F

Hinduisme og buddhisme. Livssyn med vekt på humanisme (ca. 220 sider)

Enten:

Eidhamar, Levi Geir (red.) 2004: Religioner og livssyn . Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kapitlene om hinduisme og buddhisme. Omfang ca. 100 sider

Eller:

Neegaard, Gunnar (red.) 2006: Logos og Dharma. Bergen: Fagbokforlaget. Kapitlene om hinduisme og buddhisme. Omfang ca. 103 sider

Per Anders Aas: Humanisme. Pax forlag, Kapitlene 1, 4 (fra side 129) og 6 (side199-200). Omfang ca. 60 sider.

Breidlid, Halldis og Tove Nicolaisen, 2011: I begynnelsen var fortellingen, 2. utg . Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 4 og 5. Omfang ca. 60 sider

Etikk og filosofi (ca. 324 sider)

Børresen, Beate og Malmhester, Bo 2008: Filosofere i barnehagen. Kapittel 2. Omfang 10 sider. F

Børresen, Beate 2009: «Å kunne uttrykke seg muntlig» med filosofi som utgangspunkt. Omfang 15 sider. F

Ohlsson, Ragnar 1999: Farorna med filosofi med barn. Seminarinnlegg. Omfang 9 sider. F

Leer-Salvesen, Paul m. fl. 2007: Den Andre. Etikk og filosofi i skolen . Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kapitlene 1-2 og 4-15. Omfang 250 sider

Per Anders Aas 2011: Humanisme , Oslo: Pax forlag. Kapittel 2. Omfang 40 sider.

Kildetekster (ca. 100 sider)

Verdenserklæringen om menneskerettighetene . F (http://www.fn.no/erklaeringer_og_konvensjoner/menneskerettigheter/verdenserklaeringen_om_menneskerettighetene)

FNs barnekonvensjon . F(http://www.fn.no/erklaeringer_og_konvensjoner/barnerettigheter/fns_konvensjon_om_barnets_rettigheter)

ILO- konvensjonen om urfolk og stammefolk i selvstendige stater . F (http://www.fn.no/ilo/ilo_informasjon/konvensjoner/urbefolkninger/konvensjon_nr_169_om_urbefolkninger_og_stammefolk_i_selvstendige_stater)

Norsk humanistiskmanifest 2006. http://www.human.no/Humanisme/Hva-er-humanisme/ F

Melsom, Kaja 2007: Uvitenhetens ideal. Omfang 5 sider. F

Norman, Richard 2007: Humanisme. Omfang 13 sider. F

Fra Bhagavadgita og andre hinduistiske tekster . Tekstene er: Bhagavadgita 9-11, fortellinger om Krishna, dikt av Mirabai.(ca. 10 sider). F

Fra Buddhas fortellinger : F

• Tekster fra Buddhacarita :¿Buddhas fødsel¿, ¿Buddha som asket¿, ¿Oppvåkningen.¿
• Tekster fra Mahãvagga , som er en del av Vinaya-Pitaka : ¿De første disiplene¿, ¿Lærens hjul settes i gang¿, ¿Alt brenner¿
• Tekster fra Dhammapada :¿Lykkelig er den¿, ¿Onde og gode tanker¿, ¿Av vennlighet tar hatet slutt¿

Fra Lotussutraen : F

• Lignelsen om den bortkomne sønn.

Grade scale A-F.

One internal examiner. External examiners are used periodically.

Associate Professor Kyrre Begnum