ØAADM3810 Prosjektledelse for verdiskaping Emneplan

Prosjekter er i dag en av de mest brukte arbeidsformene i både privat og offentlig sektor. Emnet Prosjektledelse for verdiskaping gir studentene kunnskap, ferdigheter og refleksjon knyttet til hvordan prosjekter planlegges, organiseres og ledes for å skape verdi. Verdiene som skapes kan være økonomiske, samfunnsmessige eller organisatoriske. Studentene lærer å anvende moderne prosjektstyringsmetoder, forstå teamdynamikk, og bruke både tradisjonelle og smidige tilnærminger til prosjektarbeid.

Undervisningsspråk er norsk.

Voksnes læring og flerspråklighet inngår i didaktikk-fordypningen i BA i norsk tegnspråk for studenter som ønsker å fordype seg i voksnes læring av tegnspråk som andrespråk. Emnet kan også tas av studenter som ikke behersker norsk tegnspråk. Emnene i didaktikk-fordypningen sees i sammenheng og vil i stor grad bygge på hverandre. Undervisningen baserer seg på variert metodebruk, med stor egenaktivitet fra studentenes side. I undervisningen inngår forelesninger og diskusjonsgrupper og deltakelse i både synkrone og asynkrone digitale fora.

Arbeidet med praktiske eksempler vil stå sentralt, både i undervisningen og i refleksjonstekstene. Eksemplene vil i vesentlig grad være relatert til konkrete opplærings- og praksisfelter, men også til relevante erfaringer i eget liv. Det er et mål å bruke eksempler og erfaringer med bred relevans slik at tverrfaglig samarbeid stimuleres når det arbeides med eksempler eller case.

Læringsressurser

Læringsressursene i studiet er en kombinasjon av faglig lesestoff, forelesninger, gruppesamtaler (inkludert elektronisk fagforum), egenproduserte notater og veiledning. Disse faglige ressursene skal til sammen danne et allsidig ressursgrunnlag for studentens individuelle læringsprosesser.

Forelesningene er ikke ment å skulle "dekke" pensum, men er supplementer og komplementer til de øvrige læringsressursene.

Dersom det melder seg svært få studenter til emnet, vil undervisningen bli gitt som veiledet lesekurs.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

• Individuelt levere og få godkjent to refleksjonstekster, én til hvert av emnets hovedtema. Tekstene skal leveres som tegnspråklig multimedial/sammensatt «muntlig» tekst, hver av dem levert på video med lengde mellom 8 og 10 minutter. Etter avtale med faglærer kan refleksjonstekstene leveres skriftlig og skal da være på 3000-4000 ord. Refleksjonstekstene skal leveres på universitetets digitale læringsplattform, og vil kommenteres eller gjennomgås muntlig veiledningssamtale innen oppgitte frister. Innleveringene skal være relatert til temaene i undervisningen, og bruk av pensum må gjenspeiles i tekstene. Formålet med arbeidskravet er å gi studentene mulighet for å øve på refleksjon rundt, og formidling av, fagstoff.

Veiledningen skjer når refleksjonsteksten leveres innen fastsatt frist. Veileder kan komme med ideer og forslag og også peke på positive og mindre positive sider ved teksten. Veileders kommentarer kan imidlertid ikke betraktes som en vurdering eller godkjenning. Studentene har anledning til å arbeide videre med de enkelte refleksjonstekstene helt fram til eksamen.

Se programplan for generell informasjon om arbeidskrav.

Krav om deltakelse

Det er krav om 80% tilstedeværelse i emnet. Se programplan for mer informasjon om krav om deltakelse.

Studentene skal til eksamen videreutvikle og bearbeide refleksjonstekstene (arbeidskrav) på grunnlag av mottatt veiledning eller skriftlige kommentarer. De ferdige refleksjonstekstene skal leveres som norsk tegnspråklig multimedial/sammensatt «muntlig» tekst, hver av dem levert på video med lengde mellom 10 og 12 minutter. Etter avtale med faglærer kan refleksjonstekstene leveres skriftlig og skal da være på 4000-5000 ord.

Ny/utsatt eksamen foregår som ordinær eksamen

Dersom refleksjonstekstene vurderes til ikke bestått (karakter F), må studenten levere en omarbeidet og forbedret versjon av tekstene som er vurdert til karakteren F. 

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Gradert skala A-F

Det benyttes to interne sensorer. Det er knyttet tilsynssensor til utdanningen som evaluerer vurderingsordningene i emnet og studiet som helhet.

Emnet dekker sammen med emnet TEGN2220 Voksnes læring og læringskultur følgende fire hovedtema:

• Ressurser i personlig kunnskap (TEGN2220)
• Voksenlæreren på kulturelt komplekse læringsarenaer (TEGN2220)
• Transnasjonalt kunnskapsliv (TEGN3230)
• Kultursensitiv pedagogikk (TEGN3230)

Transnasjonalt kunnskapsliv

• Mobilitet, migrasjon og utdanning
• Flerspråklighet, mangespråklighet og transspråking (Plurilingualism, multilingualism and translanguaging)

• Deltakelse på internasjonale arenaer
• Internasjonalisering i eget læringsmiljø 
• Realkompetanse
• Kulturforskjeller i motivasjon - kultursjokk   
• Endring - første- og andre ordens læring

• Transformativ læring
• Dannelse og myndige medborgere

Kultursensitiv pedagogikk

• Bindingskrefter i livslang læring

• Aktivt lyttende veiledning
• Krysskulturell veiledning og formidling
• Metodisk kulturrelativisme
• Vide kontekster for kunnskap
• Negative skoleerfaringer og utdanningsrelaterte skader

• Vurdering av læringsutbytte
• Bærekraftig kunnskap

Studentene skal levere en tegnspråklig refleksjonstekst (alt. skriftlig) relatert til innholdet i hvert av de to hovedtemaene (se avsnittet om «Arbeidskrav» og «Vurdering», under).

Det benyttes intern og ekstern sensor til sensurering av besvarelsene.

Et uttrekk på minst 25 % av besvarelsene sensureres av to sensorer. Karakterene på disse samsensurerte besvarelsene skal danne grunnlag for å fastsette nivå på resten av besvarelsene.