SFOP2100 Planning and Cooperation in After-School Care Pedagogy Course description

Emnet tar for seg samarbeid og planlegging i skolefritidsordningen, med vekt på betydningen av god dialog og samarbeid med foresatte, kolleger, og relevante offentlige instanser. Studentene får kunnskap om skolefritidsordningen som en lærende organisasjon i kontinuerlig utvikling, der de ansatte i felleskap kan reflektere over og kritisk vurdere egen praksis. Dette er nært knyttet til planlegging av innhold og arbeidsmåter som bidrar til helhet og sammenheng i barnas hverdag der også bruk av digitale plattformer og digitale spill er sentralt. Innsikt i og vurdering av slike, samt digital dømmekraft har derfor en sentral plass i emnet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• planlegging av lek og aktiviteter knyttet til rammeplanen for SFO

• hva som kjennetegner godt samarbeid og dialog med foresatte

• samtaler med barn

• barns medvirkning

• samarbeid med kollegaer og relevante offentlige instanser

• digital dømmekraft

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap i møte med barn, foresatte og kollegaer

• kan velge og vurdere digitale plattformer og spill i arbeid med barn

• kan legge til rette for barns medvirkning på SFO

• kan lede barnefellskap

• kan delta i samarbeid med kollegaer og andre tjenestetilbud til det beste for barnet

Generell kompetanse

Studenten

• kan planlegge for aktiviteter med utgangspunkt i rammeplanen.

• kan bruke sin faglige kompetanse til å reflektere kritisk rundt egen praksis

• kan reflektere over egen utvikling knyttet til samtaler med barn

• kan møte foresatte med profesjonalitet

• har et bevisst forhold til barns oppvekstmiljø

• Planlegging av lek og aktiviteter med utgangspunkt i rammeplanen for SFO

• Tilrettelegging for et godt samarbeid med foresatte, barn, kollegaer og relevante offentlige instanser

• Ledelse av og tilrettelegging for enkeltbarn, samt grupper av barn

• Samtaler om ulike temaer og i ulike kontekster med barn og foresatte

• Barns medvirkning i alle deler av SFO

• Digitale plattformer og barns læring

Arbeidsmåtene i emnet er praksisnære og vil bygge på studentenes erfaringer og kunnskap og skal bidra til å åpne for refleksjon og læreprosesser. Emnet inneholder en stor grad av selvstudier og det forutsettes at studenten møter forberedt til alle samlinger. Studenten veksler mellom ulike læringsarenaer, og studentaktiviteter foregår både på universitetet, på arbeidsplassen/praksisplassen og ved bruk av digitale læringsplattformer.

Det legges opp til varierte undervisnings- og arbeidsformer i forpliktende samarbeid med arbeidsplassen/praksisplassen, eksempelvis individuelt arbeid, gruppearbeid, seminar, praktiske øvelser, workshop, forelesninger og veiledning.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav: Samtale med barn

Planlegge og gjennomføre en samtale med et barn, med fokus på trivsel og medvirkning på SFO. Arbeidskravet er individuelt og består av to deler:

• Skriftlig plan for samtalen, med utgangspunkt i relevant teori om samtaler med barn. Omlag 200 ord (+/- 10 prosent).

• Skriftlig rapport i etterkant av samtalen, med faglig begrunnede refleksjoner om hvordan samtalen gikk. Omlag 700 ord (+/-10 prosent).

Arbeidskrav: Fagseminar med gruppeframlegg og hverandrevurdering.

Fagseminar med tildelte tema fra emnet. Formålet er å redegjøre for å drøfte tverrfaglige tema knyttet til rammeplanen for SFO gjennom teori og å gi teoribasert respons. Arbeidskravet består av to deler:

• Seminarframlegg i gruppe bestående av 3-4 studenter. Framlegget skal ha en lengde på 10-15 minutter.

• Muntlig respons på annen gruppes framlegg. Responsen skal presenteres rett etter framlegget. Den har en tidsramme på 5-10 minutter som inkluderer tid til spørsmål rettet til den andre gruppa.

Det er krav om obligatorisk oppmøte og aktiv deltakelse på fagseminaret for å få godkjent arbeidskravet.

Tilstedeværelse

Det kreves 70 prosent oppmøte i undervisningen for å kunne gå opp til eksamen. Se programplanen for mer informasjon.

Se programplanen for Bachelorstudium/årsstudium i skolefritidspedagogikk, for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter.

Eksamen er en individuell muntlig eksamen på omlag 25 minutter.

Studenten får utdelt en case eller problemstilling 30 minutter før oppsatt eksamenstid og kan forberede seg. Den muntlige eksaminasjonen innledes med at studenten redegjør for sine tanker rundt caset/problemstillingen for deretter å gå over til spørsmål rundt andre deler av pensum og læringsutbytter i emnet.

Ny/utsatt eksamen

Arrangeres som ved ordinær eksamen.

Alle hjelpemidler tillatt under forberedelsestiden til caset/problemstillingen som kandidaten får utdelt en halvtime før eksamen starter. Under selve eksamen kan studenten ha med notater som er skrevet under denne forberedelsestiden.

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Det benyttes en intern og en ekstern sensor.