MGPE3200 Technology enhanced pedagogy 1 Course description

Fordypning i digital pedagogikk gir studentene innsikt i profesjonelt lærerarbeid i digitale læringsmiljøer og i relevant forsknings- og utviklingsarbeid. Digital pedagogikk dreier seg om å bruke teknologi på en måte som fremmer elevens læring og danning, og forbereder elevene for deltakelse i samfunnet. Digital pedagogikk handler også om å utvikle elevenes digitale kompetanse og kritiske tenkning. Dette er avgjørende i et stadig mer digitalisert samfunn. For læreren innebærer dette en kontinuerlig profesjonell utvikling, der refleksjon over teknologiens pedagogiske verdi står sentralt. Formålet er ikke å bruke teknologi for teknologiens skyld, men å integrere den på en måte som styrker læringsutbytte og fremmer ansvarlige digitale praksiser.

Etter fullført digital pedagogikk har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om teorier, muligheter og utfordringer knyttet til digital pedagogikk for skole, klasserom og læring
• har kunnskaper om trender innen digital pedagogikk
• kjenner til nasjonal og internasjonal forskning og utvikling innen digital pedagogikk
• har kunnskap om didaktisk bruk av digitale verktøy og evne til å sette seg inn i ny teknologi
• har kunnskap om digital dømmekraft
• kjenner til de digitale medienes rolle i et mellommenneskelig og et samfunnsmessig perspektiv
• har grunnleggende kunnskap om hva som kan fremme og hemme inkludering og elevers læring, utvikling, deltakelse, helse og trivsel i skolen
• har innsikt i tverrprofesjonelt samarbeid og aktuelle samarbeidspartnere
• har kunnskap om pedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid
• har bred kunnskap om den digitale dimensjonen i barn og unges hverdagsliv

Ferdigheter

Studenten

• kan utvikle og vurdere digitale læringsressurser for bruk i læringsarbeid
• kan reflektere over bruk av digitale verktøy for samarbeidslæring
• kan designe digitale læringsaktiviteter og læringsmiljø som fremmer aktive læringsformer
• kan anvende søkeverktøy og kritisk evaluere informasjon fra digitale kilder
• kan reflektere over elevkulturens betydning for elevens læring, og over handlingsrom for å skape et klasserom for alle
• kan tilrettelegge for og anvende varierte metoder i forskjellige fag, som ivaretar hvordan ulike elever krever ulik tilrettelegging med hensyn til faginnhold, arbeidsmåter og progresjon
• kan identifisere, kritisk analysere og henvise til relevant og oppdatert nasjonal og internasjonal fag- og forskningslitteratur i arbeid med faglige problemstillinger
• kan reflektere over egen faglig profesjonsutøvelse

Generell kompetanse

Studenten

• kan planlegge, designe og gjennomføre undervisning i, med og om teknologi
• har innsikt i barn og unges mediebruk og hvordan legge til rette for utvikling av elevenes digitale dømmekraft
• kan formidle erfaringer om og bidra til utvikling av digital praksis i skolen
• viser evne til selvstendig refleksjon, etisk og kritisk tenkning i faget
• viser evne til refleksjon over egen og kollektiv profesjonell utvikling i faget
• kan bidra til endrings- og utviklingsarbeid i grunnskolen
• viser evne til selvstendig refleksjon, etisk og kritisk tenkning i faget
• viser evne og vilje til samarbeid og til egen profesjonell utvikling i faget
• viser innsikt i endrings- og utviklingsarbeid i grunnskolen
• kan formidle og diskutere sentralt fagstoff både muntlig og skriftlig, individuelt og i samarbeid med andre

Emnet Digital pedagogikk (30 studiepoeng) er bygget opp av to deler:

1. Fellestema - et klasserom for alle
2. Fordypningstema - Digital pedagogikk

Del 1. Fellestema - et klasserom for alle

Fellestemaet består av følgende tre deltemaer, som har følgende innhold:

1. Inkludering og klassen som fellesskap:

• elevkultur for læring og danning
• mangfold, likeverd og likestilling
• den digitale dimensjonen i barn og unges hverdagsliv

2. Det profesjonelle møtet:

• kommunikasjon og samhandling
• pedagogisk veiledning
• tverrprofesjonelt samarbeid

3. Utviklings- og endringsarbeid:

• lokalt forsknings- og utviklingsarbeid
• kritikk, analyse og handlingsrom
• kreativitet og utforskende virksomhet

Del 2. Fordypningstema - Digital pedagogikk 1

Fordypningstemaet består av følgende tre deltemaer med overordnet innhold:

Deltema 1: Digital kompetanse som fag- og forskningsfelt

• Profesjonsfaglig digital kompetanse
• 21. århundres kompetanser
• Læring og teknologi
• Digitalisering og skoleutvikling

Deltema 2: Design og vurdering av digitale læringsmiljøer

• Undervisning i teknologirike omgivelser
• Utvikling av digital pedagogisk praksis
• Samarbeid og aktive læringsformer ved bruk av digitale teknologier
• Aktuelle digitale teknologier for skolen

Deltema 3: Digitalt medborgerskap

• Elevens digitale kompetanse
• Barn og unges digitale hverdag
• Skolen i en digital tid

Emnet anvender varierte læringsaktiviteter som forelesninger, seminarer, individuelt arbeid og gruppearbeid. Deler av undervisningen blir organisert som seminar med aktiv studentdeltakelse og felles drøfting av sentrale problemstillinger, faglige begreper og ulike perspektiver. I emnet arbeider studentene med å tolke og anvende aktuell forskning, samt sentrale styringsdokumenter som gir føringer for arbeid med teknologi i skolen. Praksisnære case brukes aktivt i undervisningen og som en del av arbeidskravene for å koble teori og praksis. Emnet skal bidra til kritisk tenkning, selvstendighet og refleksjon hos studenten.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

• Individuell fagtekst der studenten diskuterer et tema fra fellesdelen i lys av fagfordypningen. Studenten velger selv tema og problemstilling. Fagteksten skal ha et omfang på 1500 ord +/- 10 %. Fagteksten skal presenteres muntlig etter retningslinjer gitt i undervisningen.

• Fagtekst i gruppe om digital pedagogisk praksis i et skolefag eller i begynneropplæring. Fagteksten skal presenteres muntlig etter retningslinjer gitt i undervisningen.

  • Del 1 gruppeoppgave: Utarbeide et undervisningsopplegg som enten: 1a) Tar i bruk digitale teknologier for å fremme aktive læringsformer innen et skolefag eller i begynneropplæringen. Eller: 1b) Legger til rette for utvikling av elevens digitale kompetanse. Omfang: 5 til 10 arbeidstimer per student. I arbeidskravet inngår også en grupperapport som redegjør for faglige vurderinger og refleksjoner fra utarbeidelsen av undervisningsopplegget, Omfang 1500 ord +/-10 %.
  • Del 2 individuell oppgave: Vurdering av og tilbakemelding til en gruppes undervisningsopplegg, Omfang per tilbakemelding: Omfang 500 ord +/- 10%

Formålet med arbeidskravene er å utvikle kunnskaper, ferdigheter og kompetanse i emner fra både fellestemaet og fordypningstemaet. Gjennom arbeidet med arbeidskravene skal studenten utvikle innsikt i digital pedagogikk, og evne til å anvende fag- og forskningslitteratur koblet til praksisfeltet.

Obligatoriske aktiviteter

Det er krav om obligatorisk deltakelse på fagovergripende tema/tverrfaglige aktivitet:

• Obligatorisk deltakelse på internasjonal dag, med tilknyttede arbeidskrav.

• Obligatorisk deltakelse på bærekraftuka, med tilknyttede arbeidskrav.

Deltakelse i undervisning

Det kreves 80 prosent deltakelse i undervisning for å gå opp til eksamen.

Fravær over 20 prosent og inntil 40 prosent medfører at studenten må gjennomføre et kompensatorisk arbeid. Ved fravær over 40 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Vurderingsordning

Individuell muntlig eksamen med omfang 30 minutter.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Ingen hjelpemidler tillatt.

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Intern og ekstern sensor.