MBH5901 Master's Thesis Course description

Gjennom masteroppgaven skal studenten dokumentere selvstendig fordypning i et valgt problemområde innenfor barnehagekunnskap.

Opptak til master i barnehagekunnskap. For å kunne melde seg opp til avsluttende vurdering i emnet og presentere masteroppgaven må alle arbeidskrav og undervisning med krav om deltakelse være godkjent. Eksamen i alle underliggende emner i masterstudiet må i tillegg være bestått.

Etter fullført emne har studenten følgende kompetanse definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har fordypet kunnskap på sitt fagfelt med klar relevans for barnehagefeltet
• har god kjennskap til forskningsetiske problemstillinger

Ferdigheter

Studenten

• kan utforme og gjennomføre et forskningsprosjekt
• kan gjøre forskningsmessige problematiseringer av faglig relevante sammenhenger innen feltet
• kan anvende og håndtere ulike tilnærminger innen vitenskapsteori og metodologi relevant for barnehagefeltet på en selvstendig måte i egne arbeider
• kan håndtere fagspørsmål på en forskningsbasert og etisk forsvarlig måte
• kan argumentere for, og redegjøre for, faglige standpunkter innenfor eget valgt fagfelt både skriftlig og muntlig
• kan vurdere kritisk og forskningsmessig sitt fagfelts kunnskapsgrunnlag

Generell kompetanse

Studenten

• kan bidra til kunnskapsutvikling innen barnehagefeltet
• kan formidle forskningsbasert kunnskap på feltet både skriftlig og muntlig
• kan bruke sin kunnskap med faglig integritet og etisk bevissthet
• kan ivareta barnehagefeltets viten- og metodemangfold

Se fagplanen

Med utgangspunkt i valgt tema får studenten oppnevnt veileder. Student og veileder skal gjennomgå og undertegne en veiledningskontrakt. Oppgaven skal i utgangspunktet skrives individuelt.

Det kan, etter søknad, åpnes opp for at flere skriver sammen. Dersom flere studenter skriver sammen, skal fordeling av ansvar og omfang godkjennes av studieleder i samråd med emneansvarlig.

Masteroppgaven kan inneholde multimodale dokumentasjonsformer (bilde, video og annet) eller kunstnerisk arbeid. Det skal utarbeides et sammendrag på engelsk (inntil 350 ord).

​1- Oppgaveseminar med krav om tilstedeværelse/framlegg av skisse til masteroppgave. Studenten legger frem sine første utkast til problemstilling, metode og fremdriftsplan til drøfting med andre studenter og lærere. Skissen må være godkjent før tildeling av veileder finner sted.

2- Det arrangeres to skriveseminar i løpet av emnet. Det er krav om 50% tilstedeværelse på seminarene.

3- Det arrangeres et sluttseminar med krav om tilstedeværelse/fremlegg av masteroppgaven for andre studenter og lærere.

Ved gyldig fravær gjøres avtale med emneansvarlig om nytt framlegg.

• Masteroppgaven (omfang ca. 40-50 sider)
• Muntlig eksamen knyttet til masteroppgaven

Etter at oppgaven er innlevert og vurdert til bestått, avsluttes studiet med en muntlig eksamen.

Ny/utsatt eksamen

En student kan levere ny eller revidert masteroppgave én gang dersom masteroppgaven ikke er bestått. Oppgaven må da leveres i bearbeidet form og innen avtalt tidspunkt. Det er ikke adgang til å få vurdert en ny masteroppgave i samme studieprogram når studenten tidligere har fått vurdert sin oppgave med bestått resultat.

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - Storbyuniversitet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til ny eksamen.

Publisering

For at masteroppgaven skal kunne publiseres og bli offentlig tilgjengelig må studenten godkjenne en publiseringsavtale i forkant av innleveringen. Forutsatt studentens godkjenning vil beståtte og ikke-klausulerte masteroppgaver publiseres i universitetets digitale vitenarkiv.

Vurderingskriterier

Masteroppgaven blir vurdert ut fra følgende kriterier:

• Problemstillingenes eller forskningsspørsmålenes originalitet og/eller relevans for barnehagefeltet.
• Klarhet i utvikling av problemstillinger eller forskningsspørsmål.
• Dokumentasjon og bruk av relevant teori og forskning, samt systematikk i bruk av kilder.
• Sammenheng mellom problemstillinger/forskningsspørsmål, metodevalg/metodologier og drøftinger/konklusjoner.
• Evne til å samle, systematisere, tolke/dekonstruere og presentere kunnskaper på en oversiktlig måte.
• Refleksjon over etiske spørsmål i forskningsprosessen.
• Skriftlig framstilling, oversiktlig innholdsfortegnelse, nøyaktige litteraturhenvisninger, litteraturliste og vedlegg.

Alle hjelpemidler tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

A - F

Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om grunnleggende kultur- og religionsforståelse
• har kunnskap om grunnskolefagets historie i hovedtrekk; begrunnelse, innhold og formål
• har kunnskap om sentrale arbeidsmåter og vurderingsformer i faget i forhold til de aktuelle trinnene
• har kunnskap om Bibelen: hovedinnhold, historisk bakgrunn og sentrale fortellinger
• har kunnskap om kristendommens historie med vekt på reformasjonen og framover
• har kunnskap om mangfoldet av kristne kirker og trossamfunn, levende tro og praksis, estetiske uttrykk
• har kunnskap om jødedom og islam: historisk bakgrunn, levende tro og praksis, sentrale fortellinger, estetiske uttrykk
• har kunnskap om humanisme som livssyn i historisk og aktuell kontekst
• har kunnskap om humanisme som filosofisk perspektiv
• har kunnskap om etiske teorier og bruken av disse i forhold til aktuelle problemstillinger

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere KRLE-undervisning på en selvstendig og faglig gjennomtenkt måte med vekt på danningsperspektiv og de flerkulturelle utfordringene
• kan sette seg inn i barn og unges tanker og forestillinger om religiøse og filosofiske spørsmål og kan samtale med dem om dette
• kan bruke sentrale arbeidsmåter med vekt på dialog, utforskning, sammenlikning og kritisk og analytisk arbeid i undervisning og læring
• kan samarbeide med andre lærere, elever og hjemmet om faget

Generell kompetanse

Studenten

• har yrkesetisk kompetanse og kan se dette i sammenheng med religiøse og livssynsmessige tradisjoner
• kan reflektere over forholdet mellom familienes, skolens og samfunnets verdier