M1GP4000 Practical Training, 4th Year Course description

Emnet M1GP4000 omfatter praksisopplæringen i fjerde studieår og består av 30 dager praksis, hvorav 10 dager er lagt til høsten og 20 dager til våren. 10 av dagene organiseres som en trinn/klasseovertakelse i en praksisskole. Den veiledede praksisen skal forberede studenten på å bli grunnskolelærer fra 1.-7. trinn.

Praksisstudiet i fjerde studieår skal gi en mer inngående kunnskap om læreprosesser, lærerens tilrettelegging for læring av fag og forsknings- og utviklingsarbeid i skolen. Emnet fokuserer spesielt på læreren i det profesjonelle fellesskapet, og hvordan lærere videreutvikler sin kompetanse.

Dette omhandler:

• Læringsledelse og dypere forståelse av elevmangfold
• Forsknings- og utviklingsarbeid relatert til skolen
• Utvikling av endringskompetanse

Se programplan for progresjonskrav i praksis.

I løpet av syklus 2 (de to siste studieårene) har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Læringsutbyttet er videre konkretisert i en vurderingsrapport.

KUNNSKAP

Studenten

• har inngående kunnskap om læreprosesser, tilrettelegging av undervisning, arbeidsmåter og vurderingsformer som fremmer inkluderende klasse- og læringsmiljø
• har inngående kunnskap om barns utvikling, læring og danning i ulike sosiale, flerkulturelle kontekster og om hvordan kunnskap kan anvendes for å tilpasse opplæringen til alle elevers forutsetninger og behov
• har kunnskap om konkret forsknings- og utviklingsarbeid i praksisskolen

FERDIGHETER

Studenten

• kan ta ansvar for å utvikle og lede inkluderende, kreative, trygge og helsefremmende læringsmiljøer der opplæringen tilpasses elevenes behov
• kan gjennomføre profesjonsrettete, praksisrelevante, selvstendige og avgrensede forskningsprosjekt i tråd med forskningsetiske normer

GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å involvere og bygge relasjoner til elever og foresatte
• kan bidra aktivt til endringsprosesser og ta ansvar for samarbeid om faglig og pedagogisk nytenkning i skolen og involvere lokalt samfunns-, arbeids- og kulturliv i opplæringen
• kan kritisk vurdere egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
• kan styrke internasjonale og flerkulturelle perspektiv ved skolens arbeid og stimulere til demokratisk deltakelse og bærekraftig utvikling

Dette emnet skal bidra til å utvikle studentens læringsledelse og dypere forståelse av elevmangfold. I tillegg skal det bidra til kompetanse rundt forsknings- og utviklingsarbeid i skolen og studentenes utvikling av endringskompetanse. Dermed står følgende tematikk spesielt sentralt i perioden:

Læringsledelse og dypere forståelse av elevmangfold

• Læringsstrategier i fag
• Dybdelæring og kritisk tenkning
• Inkludering og tilpasset opplæring for mangfoldige elevgrupper
• Sosiale, flerkulturelle og digitale kontekster i undervisningen
• Bygging av relasjoner med elever og foresatte
• Arbeid med demokrati og medborgerskap i klasserommet

Forsknings- og utviklingsarbeid relatert til skolen

• Forskende tilnærming til undervisning
• Kritisk refleksjon over praksis med referanse til teori og forskning
• Deltakelse i skolens utviklingsarbeid
• Utforsking av bærekraftig utvikling i skolen
• Involvering av lokalt samfunns-, arbeids- og kulturliv i opplæringen

Utvikling av endringskompetanse

• Planlegging og gjennomføring av trinn/klasseovertakelse
• Aktiv deltakelse i det profesjonelle fellesskapet
• Bidrag til samarbeid om pedagogisk og faglig nytenkning
• Utvikling av internasjonale og flerkulturelle perspektiver i undervisningen
• Refleksjon over egen rolle som endringsagent i skolen

For å oppnå læringsutbyttebeskrivelsene i emnet M1GP4000, skal studentene ha mest mulig selvstendig ansvar for undervisningen på et trinn/klasse gjennom praksisperioden. Studenten skal planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i fagene fra egen fagfordypning og ta ansvar for å tilpasse opplæringen til elevenes ulike behov. Planlegging og evaluering skal skje i samarbeid med praksislærer/mentor og medstudenter. Undervisningen skal baseres på skriftlige undervisningsplaner utarbeidet av studentene. Undervisningen skal være forskningsinformert og bidra til utvikling av inkluderende læringsmiljø og demokratisk deltakelse i klasserommet.

I tillegg til å undervise, skal studenten observere andres undervisning og delta aktivt i skolens daglige virksomhet. Dette inkluderer teamarbeid, utviklingsarbeid ved praksisskolen, hverandreveiledning med medstudenter, inspeksjon/tilsyn m.m. Studentene skal også reflektere over hvordan sosiale, flerkulturelle og digitale kontekster påvirker undervisning og læring.

Studenten skal delta i den veiledningen praksislærer/mentor legger til rette for, både i gruppe og individuelt. Veiledningen skal knyttes til temaene som er konkretisert i vurderingsrapporten for emnet. Det forventes også at studentene på dette nivået er i stand til å veilede hverandre selvstendig, særlig under klasse-/trinnovertakelsen. Studenten skriver ukentlige logger som danner grunnlag for veiledning. I den siste uken av praksisperioden skriver studenten en egenvurderingslogg der refleksjon over egen rolle som læringsleder og endringsagent står sentralt.

Før praksisperioden starter, kan studenten bli bedt om å delta på samarbeidsmøte og førpraksismøte. Etter endt praksisperiode deltar studenten i et refleksjonsseminar der erfaringer fra praksisperioden knyttes til teori og forskningsbasert kunnskap.

Det er krav om deltakelse i 30 dager obligatorisk praksis.

For mer informasjon se gjeldende retningslinjer for praksisopplæringen

Det kan være krav om gjennomføring av oppgaver/arbeidskrav tilknyttet fag og/eller PEL-faget i praksis. Disse vil være spesifisert i det enkelte fagets emneplaner.

30 dager veiledet og vurdert praksis.

Etter avsluttet praksis får studenten en individuell skriftlig sluttvurdering. Grunnlaget for vurderingen er læringsutbyttebeskrivelsene som er konkretisert i vurderingsrapporten for emnet.

Ny praksisperiode

Ved ikke bestått praksis kan ny praksisperiode gjennomføres neste gang ordinær praksis organiseres. Hvis praksis blir vurdert til ikke bestått ved andre gangs forsøk, må studiet avbrytes. For nærmere presisering av bestemmelsene, se forskrift om studier og eksamen ved OsloMet.

Praksis vurderes til bestått/ikke bestått

Vurdering av studenter i praksis er et felles ansvarsområde for faglærerne i lærerutdanningen, praksislærer og skoleleder. Det er praksislærer som setter karakteren bestått/ikke bestått.